运用多媒体策略.docx

运用多媒体战略,提高实验讲授效果唐永红(重庆市名校联合中学校)摘要:兴趣是最好的老师,生物实验兴趣是学生对生物实验力求认识趋近的心理倾向。多媒体帮助生物实验讲授能够让学生带着明确的问题进行有目的的视察,能培养学生的视察能力。在制定实验讲授战略与选择讲授媒体时,应重点考虑如何通过讲授战略的制定,尽可能地发挥多媒体的技能优势,并与传统讲授媒体有机地结合,优化实验讲授结构,在规定的时间取得最佳的实验讲授效果。在生物实验课中,通过多媒体的运用,可以为学生提供标准的示范操纵和解说,指导学生掌握正确的实验步调和要领。在初中生物实验讲授中运用多媒体讲授战略能够大幅度提高学生的结果,提高学生的实验技能,收到良好的讲授效果。要害词:多媒体战略生物实验在初中生物实验讲授中,我经常发明部分学生在上生物实验课的时候,实验目的不明确,他们是冲着放松、好玩的态度做实验,他们底子不是为了探索什么,验证什么,发明什么而做实验,不是为了牢固生物知识而做实验,不是为了理论联系实际而做实验,更不是为了升学而做实验(升学考试不考初中生物),因此,实验历程中,他们目的不明确,态度不端正,随心所欲,课堂上就可能出现一些违纪现象,从而滋扰正常的课题秩序,影响实验课堂质量。为了提高初中生物实验讲授效果,培养学生的生物实验素养,端正学生的实验态度,提高实验技能,本文作者从2006年2月至2007年1月(为期一年)对我校初2008级1班(实验组)和4班(比较组)分别用多媒体讲授战略和非多媒体讲授战略进行初中生物实验讲授,实验组和比较组之间的差距明显,多媒体讲授战略提高生物实验讲授质量初见成效。,人的某种行为倾向是后天在情况中通过条件反射的方法创建和形成的,而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的引发力量,外部刺激对行为的增强作用即为强化。在人类行为的****得历程中,强化是一项必不可少的因素,它使外界刺激与学****者的反响之间创建起条件反射,并通过不绝重复使二者的联系进一步增强和牢固。在初中生物实验讲授中,多媒体帮助讲授就是利用强化原则来维持学生的学****动机,它能够创设最佳讲授情境,优化讲授结构,形成最优讲授方案,提高讲授效果,是实现讲授目标的一种模式。心理学研究表明,人类担当信息主要是通过视觉、听觉等五种感官进行的,其中视觉占83%,听觉占11%,两者之和到达94%;人的感官对事物的影象,学生只用耳朵听可以记取15%,只用眼睛看可以记取25%,而视听的结合可以记取65%。在感觉能力、体现事物空间特性、体现事物运动特性、体现讲授内容的广度和深度,多媒体都能取得最佳效果。多媒体还能极大地刺激学生感官,使学生感知觉更灵敏、注意更会合、视察更细致、想象更富厚、思维更灵活、深刻,从而引发学生产生强烈的乐学情绪。因此,从理论上讲,把多媒体引入生物实验课堂,将对学生担当知识和影象知识,提高生物实验效果起到巨大而积极的推行动用。通过比力研究,不难发明,利用多媒体手段帮助生物实验讲授具有的优势,主要体现在以下几个方面。,提高讲授效果多媒体技能能使课堂讲授“步伐化”。课堂引入环节使用多媒体可以引人入胜;课堂中间环节穿插多媒体能波涛起伏;课堂结尾环节运用多媒体可到达余音不绝的效果。在课堂上学生对讲授信息的担当主要通过听觉器官和视觉器官两种渠道。课堂讲授时只有包管这两条渠道的流通,才华取得良好的讲授效果。只有种种媒体的综合使用才可增加课堂内容的生动性、形象性和准确性,突出整个课堂讲授的高效性。在做一些学生实验或演示实验时,往往需要我们公道配置多媒体,发挥其优势,以弥补实验的不敷。如在讲“绿色植物通过光相助用制造有机物”一节可以这样来组织讲授: 课的开始,利用电教媒体进行导入,可巧设导语,袒露要害,给学生播下悬念的种子。讲授中先用放像机放映大葱和葱黄,配以导语来问:为什么同一品种的葱的叶子一个是绿色,一个是黄色?差别颜色的叶子是否都能制造有机物?一下子学生的思维发条被拧紧了。课的中间可按学生认识的主线和课堂讲授顺序加进“绿叶在光下制造有机物”实验,用放像机把老师课前如那边理惩罚叶片的实况放映出来。课的结尾用投影仪将“光相助用”原料、产物、条件、场合及意义打在银屏上,资助学生牢固所学知识并留下一个美妙的回想。,引发学****兴趣兴趣是最好的老师,生物实验兴趣是学生对生物实验力求认识趋近的心理倾向。研究表明:人对某种事物的兴趣越浓厚,其注意力越容易高度会合,视察细致,影象深刻,想象富厚,思维敏捷,容易吸收富厚的信息。多媒体以其形、光、声、色等多种成果作用于学生多个器官,不但能吸引学生的注意力,引发学生的学****兴趣,还能引发学生的求知欲望,极大地变更他们的学****热情,使其主动积极地投入学****之中,出现最佳的学****状态。在“视察草履虫”的实验前,比较组的两个