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幼儿园开展自主性游戏的指导策略.doc


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约8页 举报非法文档有奖
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幼儿园开展自主性游戏的指导策略无锡市泰伯实验幼儿园胡小燕【摘要】游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主发展、自发交流的积极主动的活动过程。幼儿园如何实现游戏自主性呢,可以从游戏地点、游戏形式、游戏材料、游戏角色、游戏评价等方面着手,让幼儿在自由、快乐的游戏中得到发展。【关键字】自主性游戏指导策略现代儿童教育家陶行知说:“游戏是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性,幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主发展、自发交流的积极主动的活动过程。游戏过程非常强调幼儿的自主性,所以要求教师在幼儿游戏过程中应顺应幼儿的兴趣和需要,让他们根据自己的意愿去选择游戏内容、材料、游戏方式,让幼儿真正成为游戏的主人。怎样的游戏才能算是幼儿自主游戏呢?在幼儿自主幼儿中教师应如何指导呢?我们通过实践,可以从以下几点实施。一、游戏地盘我做主《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”所以在创设游戏环境的过程中,教师要学会放手,把空间场地的使用权交给幼儿,让他们在游戏前自己规划、安排场地。这不仅有利于幼儿游戏顺利开展,而且能培养幼儿的任务意识。1、固定的区域游戏场地很多幼儿园的区域都是借助教室角落、走廊等空间来创设的,这种环境创设为幼儿开展游戏提供了保障,节约了时间,但教师创设的现成的游戏环境扼杀了幼儿动手动脑的机会。在这种固定的区域游戏场地里,教师要允许幼儿对游戏区域做一些自我的变动或者调节。例如《娃娃家》游戏,很多教师在布置娃娃家游戏时,都会按照***的思维来放置家中的物品,如厨房的物品的摆放、卧室中床、沙发、橱柜的摆放等,但是幼儿在进入这个区域,她们可能不喜欢你这样的摆放,或者她们认为换一种摆放方式对它们的游戏更有帮助。对于这样的行为教师要认可,因为这是他们游戏所需要的调整。2、无固定的游戏场地在幼儿园中,有的教室很小,不能容纳幼儿喜欢的所有区域,这时候很多区域就没有固定的游戏场地,游戏区域更灵活机动。其实这样的游戏方式,让幼儿有了更多的自主权,事先他们可以对游戏区域进行规划,什么地方放桌子?什么地方放柜子?游戏材料放在什么地方?这些问题在游戏前幼儿都要协商好,这让幼儿在创设区域游戏环境中,学会了合作、学会了协商。在这个过程中,教师要放手,即使幼儿创设的游戏场地有些不合理也没有关系,因为在游戏的过程中,他们会慢慢发现,会进行自我调整。其实这也是一个自主学****的过程。二、游戏形式我做主游戏是幼儿自主自愿的自主性活动,而不是***强加的逼迫性活动,幼儿有权决定游戏中的一切。为了凸显幼儿幼儿的自主性,教师不可包办、导演、指挥幼儿的游戏,而应放手让孩子去确定、策划游戏内容,还游戏于自然、真实的面目。1、自主的游戏内容幼儿自定游戏内容可以发掘那种幼儿自己想玩并且玩得非常入迷的游戏,充分发挥幼儿的自主性,促进幼儿思维能力的发展,为幼儿的生动活泼、健康成长创造条件。在幼儿游戏前,教师可根据开展的主题、幼儿的年龄特点、幼儿当前的兴趣点等要素帮

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  • 时间2020-09-30