内蒙古教师资格中学教育心理学重点内容.docx

教育心理学概述考点1教育心理学定义广义:指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学"夹义:专指学校教育心理学,即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。考点2教育心理学的研究对象如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。考点3教育心理学的研究内容“五要素”+“三过程”。五要素(学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境)三过程(学****过程、教学过程、评价/反思过程) 考点4教育心理学的发展概况 (20世纪20年代以前) 1903年美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》。 (0世纪20年代到50年代末) 这一时期美国出版的教育心理学教科书及教育心理文选之类的书籍多达上百种,但由于没有统一^的理论指导,这时的教育心理学尚未成为一^门具有独立理论体系的学科。 (0世纪60年代到70年代末) 这一时期,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。60年代初,由布鲁纳发起课程改革运动,自Itt美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。 (20世纪80年代以后) 20世纪80年代以后,教育心理学的体系越来越完善,内容越来越丰富。考点5前苏联教育心理学的发展概况 (十月革命前) 俄罗斯教育心理学奠基人——俄国教育家乌申斯基;代表作《人是教育的对象》。俄国最早正式以“教育心理学”命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教学心理学》。 (十月革命后) 维果斯基:提出“最近发展区”的观点。布隆斯基:强调儿童的个性统一性以及对儿童心理进行整体性的综合研究,代表作《科学的心理学概论》。鲁宾斯坦:确立了心理与活动相统一的原理。他认为,心理过程不但在活动中表现出来,而且也是在活动中形成的。 (20世纪50年代末至90年代) 注重与发展心理学的结合,开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究;在学****理论方面,形成了最具代表性的两大派别!联想一反射”理论禾口“学****的活动”理论;前苏联教育心理学比较重视人际关系在儿童心理发展中的作用。考点6教育心理学在中国的发展 。 《教育实用心理廖世承于1924年编写出版了中国第一本《教育心理学》。陆志韦于1926年翻译出版了桑代克的《教育心理学概论》。 ,到目前,我国的教育心理学工作者们正在不断吸收国外的先进科研成果,结合我国教育教学实际,开展理论和应用研究。中学生的心理发展与教育考点1中学生的心理发展概述 :指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 (1)连续性与阶段>性;(连续性—量的积累"介段性—质的飞跃) (2)定向性与顺序性"方位顺序) (3)不平衡性"发展速率不同) (4)差异性。(个体之间发展速度,水平优势差别) 考点2中学生心理发展的阶段特征 (1)皮层细胞在功能上趋于成熟,脑功能主要体现在兴奋与抑制过程逐渐平衡; (2)人体内分泌腺相当活跃,学生的情绪不稳定,神经系统容易疲劳。 (1)认知结构体系基本形成" (2)认知活动的自觉性明显增强; (3)认知与情感、意志、个性得到协调发展。 (1)目的更明确; (2)持久性明显发展; (3)精确性提高; (4)概括性更强 “最佳时期”,达到了记忆高峰。(1)有意识记占主导地位; (2)理解记忆成为主要的识记方法; (3)抽象记忆占优势。考点3皮亚杰认知发展阶段理论从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动—前运算—具体运算—形式运算四个阶段。 (〜2岁)主要特征:感觉和动作的分化。 (2〜7岁)主要特征:言语和概念发展速度惊人,思维集中化和不可逆,只注重状态。 (7〜11岁)标志:出现“守恒”的概念,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的。 (1〜16岁)思维开始发展到形式阶段。皮亚杰提出,对个体发展具有重要影响的四个因素是:成熟、练****和经验、社会性经验和具有自我调节作用的平衡过程。考点4维果斯基的发展观的基本内容文化历史发展理论;心理发展观;内化学说育和发展的关系——“最近发展区”。(重点) “最近发展区”认为学生的发展有两种水平:一种是儿童现有的发展水平,另一种是在有指导的情况下借助***的帮助可以达到