内蒙古教师资格中学教育学重点内容.docx

教育与教育学考点1教育的概念广义的教育:泛指增进人们的知识、技能和身体健康,影响人们的思想观念的所有活动。也就是说,广义的教育除了包括我们通常所说的学校教育之外,还包括社会教育、家庭教育以及其他各种形式的教育活动。狭义的教育:主要是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。考点2学校教育的构成要素学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统,这个子系统包括三个基本要素,即教育者、受教育者和教育影响。考点3学校教育制度的产生和发展 ,简称“学制”,是指一个国家各级各类学****教育的系统,它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 ,我国颁布的第一个近代学制,即“壬寅学制”,(亦称《钦定学堂章程》),为以后的学制奠定了基础。1904年,我国颁布了“癸卯学制”(即《奏定学堂章程》),这是我国第一个正式实施的学制。1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的“六三三学制”,后来几经修改,一直沿用到中华人民共和国成立。这是中国近代史上实施时间最长、影响最大的学制。 : (1)加强学前教育并注重与小学教育的衔接。(关注学前教育,很多学校将学前教育纳入正规教育体系。) (2)强化普及义务教育、延长义务教育年P艮。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型日益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。考点4教育发展的历程中国的古代教育:早在4000多年的夏朝,就出现了最早的学校教育。中国古代最早的学校名称:庠、序、学、校。中国古代的教育内容:主要为六艺,即礼、乐、射、御、书、数。中国古代特别是封建时代教育的经典:四书(《大学)《中庸)《论语)《孟子)五经(《诗》《书》、《礼》、《易》、《春秋》)。中国古代教育的终结:1905年,清朝政府明确下令,废科举,兴学堂。科举考试制度走到了终点。印度的古代教育:古代印度的教育有着明确的等级性,而其中最享有优先教育权利的是僧侣和祭司。古代埃及:古代埃及几乎与中国有相同古老的教育,也有差不多4000多年的历史。古希腊::和谐教育,主要主张关注人的身心和谐教育。 :是一种武士教育,主要培养忠于统治阶级的强悍军人,注重军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。考点520世纪后的教育特征(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技术的。考点6中国古代的教育思想(1)孔子的教育思想孔子主张“有教无类”。他的最高教育目的是道德教育。“礼”是孔子教育思想的核心(非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动)。教育内容上孔子主张“六艺”。(2)《学记》的教育思想《学记》是世界上最早的教育专著,是中国古代教育思想的精华。《学记》高度重视教育的地位和作用,建立了一套完整的教育制度,提出了教学相长的师生关系,同样重视启发性教学。考点7西方古代的教育思想苏格拉底:提出了著名的问答法。柏拉图:其教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。亚里士多德:一是高度重视教育的地位和作用;二是主张和谐教育(德智体都得到发展的教育)。三是他倡导要遵循儿童的身心发展规律来进行教育。夸美纽斯:其教育思想主要体现在他的代表作《大教学论》中。(1)强调要遵循自然,所以人人都应该受教育。(2)提出“泛智思想”。英国教育家洛克:(1)提出了著名的“白板说”。(2)提出了著名的绅士教育思想。法国教育家卢梭:其教育思想体现在他的代表作《爱弥儿》中。倡导自然教育,让儿童任其天性,自由的发展。瑞士教育家裴斯泰洛齐:1)主张教育要和谐地发展儿童的一切天赋。(2)教育的过程、方法要遵循自然。赫尔巴特:代表作是《普通教育学》。杜威:代表作是《民主主义教育与发展》。教育与社会的发展考点1生产力对教育的决定作用 。 。 、方法、手段和组织形式。考点2政治经济制度对教育的制约 。 。 。 。考点3文化对教育发展的制约 。 。 。考点4学校文化建设学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。 、规范文化和物质文化三