三项教育与护理学专升本学生管理方法探析.doc

三项教育与护理学专升本学生管理方法探析.doc三项教育与护理学专升本学生管理方法探析摘要,本文根护理专升本学生呈现的群体性特点,与三项教育有机结合,对护理学专升本学生管理方法进行探讨。关键词:护理学专升本;学生管理;三项教育专升本即专升本考试,是大学专科(高职高专)学生进入本科学****的选拔考试的简称,是中国教育体制大专层次学生升入本科院校的考试制度。其主要有两大类型:第一类是普通高等教育专升本(普通高校全日制统招专升本);第二类是***教育大类专升本。三项教育即为社会主义核心价值观教育、基础文明养成教育以及中华优秀传统文化教育,简称三项教育。本文作者在学生教育管理一线,运用多年的学生管理经验,将三项教育与护理学专升本学生管理有机融合,对学生的高效管理方式进行探析,试图结合护理学专升本学生的特点对学生管理工作进行分析,以期探讨更加高效更有针对性的学生管理模式。一、护理学专升本学生特点(一)、“新”而不亲。护理学专升本学生在进入本科院校以前已经有三年的大学学****和生活经历,对大学的适应性已经有了一定的印记,所以虽然说这类学生入本科院校也是新生,但是相对于刚结束高考的高中生来说他们并不是真正的大学新生。这个对于做学生管理的辅导员来说是一个很大的挑战,尤其是刚毕业参加工作的新辅导员。因有三年专科院校学****的他们也不愿对新的本科院校亲近。(二) 、“专”而不奇。这类学生经过三年的专科学****对于自身的专业培养有很清晰的认识,而且在本科学****过程中有很多是与专科的学****内容有重合,并且经过专科的临床实****对于自我能力培养和未来从事的职业有一个较为全面的了解和认识,所以他们目标明确,学****刻苦,自律性极强,为更高层次的就业增添硅码,他们专心提高专业技术能力,对于课外活动很少有好奇心,几乎无人问津,活动参与度极低。(三) 、“成"而不稳。经过专科三年理论学****和临床实践,这类学生思想以及心理相对成熟,有着较为完善的人生观、世界观和价值观。他们知道哪些是将来需要的,哪些是不需要的。他们对自身要求高,希望学业成绩优良;但是因为课业压力大,加之与科班本科生相比他们内心缺乏自信,社会认可度不髙,有些医院在招聘门槛有明确表示四年全日制本科生,,大部分学生想着考医院的事业编或是研究生考试,继续深造,心态不稳定。这类学生就业意识强,驱动力较足,但对自身的求职的方向很少有清晰的规划,对于出国升学还是国内考研就业缺乏基本的认识•大都是人云亦云,抑或是基于父母家人的安排等。(四)、“短”而无情护理学专升本培养方案学制为二年,一年为在校学****一年为临床实践实****但是在校学****的一年中去除寒暑假,基本在校时间就是8个月,在这本科院校的短暂停留,仅仅是他们人生成长的一个翘板,再加之学制的特殊性,他们很容易成为学校中的遗忘群体,他们对于本科学校以及辅导员老师等很难建立深厚的感情。在护理学专升本学生管理中,基于以上学生呈现的群体性特点,要求我们必须从实际出发,坚持“转观念,强管理,重服务”的学生工作理念,在夯实学风建设的基础上,完善全员育人,全程育人、全方位育人,提高工作的针对性、实效性;加强工作的吸引力、感染力。二、 护理学专升本学生管理中融入社会主义核心价值观教育。青年强,则国强。在护理学专升本新生进入本科院校及时切入新生入学教育,借此契机加强社会主义核心价值观教育。开展红色之旅爱国主义教育,激励青年坚定信仰,砥