班主任工作艺术一、、、职责;掌握班主任工作的基本方法、原则;能处理中小学班级管理中出现的各种问题;能组织指导各种班级活动;能指导学生学****和生活;能协调任课教师和家长开展教育。、如何成长为专业班主任二、如何建立班级规章制度三、如何建立和谐的班级关系四、如何做好班级日常管理工作五、如何开展班风建设六、如何设计与组织班级活动七、如何进行青春期教育八、如何预防学生网络成瘾九、如何保障学生的安全十、如何转化问题学生如何成长为专业班主任我国班主任工作制的发展历程班主任专业化的必要性班主任专业化的含义和内容班主任专业成长的途径我国班主任工作制的发展历程古代教育:个别教学为主,没有固定的人数、修业年限和上课时间,更没有学期与学年的划分,教师也不是专业的职业,更谈不上以管理学生为主要职责的“班主任”的存在班级授课制1、 思想萌芽------古罗马教育家昆体良《雄辩术原理》2、 首先使用“班级”一词是埃拉斯莫斯3、 最早理论奠基人-------夸美纽斯《大教学论》。4、 走向科学化、人文化轨道我国中小学班主任工作制的历史沿革1862年,京师同文馆创立,首次采用“编班”、“分级”的教学组织方式,当时同文馆内设“正提调”与“帮提调”,履行对生员的管理职能1878年,张焕伦创办的正蒙书院的教学方法采用班级授课制,把学生分为数班,每班设一班长,每斋设一斋长,斋长上有学长1904年颁行的《奏定学堂章程》规定:小学“各学校置本科正教员一人”,“任教授学生的功课,且掌所属之职务”。同年颁布的《各学堂管理通则》规定各校设“监学”或“舍监”,专门负责学生管理。“班主任”这一岗位名称最早是在解放区使用的。,绥德专署教育科于1942年编制的《小学训导纲要》首次提到了“班主任”这一岗位:“实行教导合一制,必须加强班主任的责任”。因此可以认定:现代意义上的“班主任”岗位的正式设定是在1942年1952年3月18日,中华人民共和国教育部颁发《小学暂行规程(草案)》和《中学暂行规程(草案)》,其中规定:“小学各班采取教师责任制,各设班主任一人”。“中学以班为教学单位,……每班设班主任一人,由校长就各班教员中选聘。”这不仅明确规定了班主任的合法地位,更明确规定了班主任队伍的来源。自此以后,班主任工作制在中小学教育中普遍施行。
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