2018语言文字能力评价体系方案.docx

2018-2019年语言文字能力评价体系方案《语文课程标准》明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是“使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”为了落实《课程标准》的要求,也为了学生的明天着想,今年我区决定在初中各年级期末进行口语测试。一、 口语测试的有关操作口语测试的试题,有区教研室提供样卷,各校也可自行设计。测评评委由本校教师组成,也可培训部分高年级学生当评委。每个学生先抽题,准备 5分钟后参加测评,测评的时间是3分钟。二、 口语测试的内容共两部分:一是朗读;二是根据要求说话。三、 成绩评定:按等级评分、朗读⑴朗读正确、流利,语音标准,吐字清晰,感情适度,为“优秀”⑵朗读正确、流利、语音标准,稍有字眼读不准,有感情,为“良好”⑶朗读正确、流利、语音不太标准,缺感情,为“合格”朗读不合格者,允许其自选诵读教材,参加复试,然后给予评定成绩。说话、讲故事(1)能按照要求,围绕话题,用普通话,说得清楚明白,态度大方,语言连贯,评为“优秀”。⑵能按照要求,围绕话题,用普通话,介绍得比较具体,说得比较清楚明白,评为“优良”。基本围绕话题,勉强用普通话,说不太清楚,有1-2处结巴或遗漏,评为“合格”基本围绕话题,不用普通话,完全说不清楚,句子不连贯 ;甚至不说话的评为“不合格”。不合格者允许补说。四、要求学校要把期末口语测试放在重要的位置上,绝不能搞走过场,通过此项测试,提高社会、家庭、学生、教师对朗读及口头表达技能的培养,改变目前学校相当一部分教师不重视口语交际教学,学生口头表达能力、语言交际能力很差的状况,提高学生的语文素养。说明:本方案共十道题,每组一道,每个同学抽取一道,抽题后准备 5分钟就应试第一组朗读《乡愁》乡愁(余光中)小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头而现在,乡愁是一弯浅浅的海峡,我在这头,母亲在那头。朗读《九月九日忆山东兄弟》和《春夜喜雨》九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。春夜喜雨(杜甫)好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。3(朗读《陋室铭》陋室铭(刘禹锡)山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有,朗读《爱莲说》爱莲说(周敦颐)水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫〜菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人,牡丹之爱,宜乎众矣。朗读《看云识天气》选段:天上的云,姿态万千,变化无常:有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄师,像奔马 ,,它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。