2018年骨干教师指导青年教师记录何x.docx

2016年骨干教师指导青年教师记录指导教师姓名何桂兰年龄46被指导教师姓名赵思明骨干级别时间讷河市级骨干批次七批任教年级二年任教年级二年任教学科语文任教学科语文从教时间1994..、、办公室指导形式理论指导指导课题备课、上课、作业布置和批改指导过程:抓常规教学指导内容:抓常规工作,从工作中的点点滴滴做起1、 备课。一是讲清备课的目的是什么;二讲清如何备课;三是指导教师现场备课;四是相互查看备课教案;五是做好课前、课中、课后备课。2、 上课。一是讲清上课前的准备工作;二是讲清上课中要注意的问题;三是深入课堂听课,及时纠正在上课中出现的问题。3、 作业的布置与批改一是指导教师在布置作业时不求多,而求形式多样,求精求特。既有利于知识的巩固又有启发性、新颖性、层次性。二是指导教师如何批改作业,批改作业要及时,做到全批全改。对于每一次作业学生出现的错误要仔细研究,问题出在哪里,下节课该采取什么策略。4、随时了解教师在常规工作中遇到的问题和困惑,帮助他去寻求问题的答案。指导总结:解决了年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学等方面存在的困惑和问题,帮助他更快提高专业知识,从而不断地提高教学质量。2016年骨干教师指导青年教师记录指导教师姓名何桂兰年龄46被指导教师姓名赵思明骨干级别时间讷河市级骨干批次七批任教年级二年任教年级二年任教学科语文任教学科语文从教时间1994..、、办公室指导形式理论指导指导课题怎样听课、评课指导过程:听课、评课、写课后反思指导内容:积极参加各种教研活动,及时做好笔记,写好心得。坚持每周与王老师进行交流,了解其教学动态,及时排忧解难,解决教学困惑。听课:我和王老师建立一个不定期的互相听课的制度,互相了解对教材的处理和对课堂教学的组织;了解其最真实的课堂行为,发觉课堂教学的优劣所在。评课:每一次听课,随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨。通过说课议课,让王老师学会如何组织课堂教学,启发学生思维,鼓励质疑,如何突破课堂重点和难点,如何调节课堂气氛和节奏。课后反思:要求王老师养成每次课后写反思的****惯。课后反思要坚持,主张一使用为原则,不搞形式化;要从实际出发,哪怕写一句话也行,要善于从教学现象中研究其本质,有效地研究出解决问题的方法。指导总结:上课条理性很强,从实际出发,让学生理论联系实际,调节课堂气氛和节奏2016年骨干教师指导青年教师记录指导教师姓名何桂兰年龄46被指导教师姓名赵思明骨干级别时间讷河市级骨干批次七批任教年级二年任教年级二年任教学科语文任教学科语文从教时间1994..,27指导地占办公室指导形式理论指导指导课题备课、说课、听课、评课指导过程:抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课,指导内容:抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课,集体备课能将大家的智慧集中起来,能扬长避短,实现智力资源共享,业务能力互补,经验随时交流,整体水平优化,充分发挥骨干教师的作用,青年教师积极开动脑筋,大胆提出自己的见解和问题,促进老教师更深入地思考问题,把备课提高到一个新水平。在授课后,写好教后记。各备课组