第四单元数的认识教案.doc

第四单元:100以内数的认识数数、数的组成(第一课时)教学内容:人教版一年级数学下册31—33页(例1—例3、“做一做”)教材分析:“100以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容,教材的编排设计是这样的:出示主题图,先出现两群羊,每群10只,使学生看出有20只羊,继而又来了8群羊,请学生估计是多少只羊。这一部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少,体会比以前学过的20大得多,了解生活中常常需要估数,培养学生的估数意识,继而在例1中又设计了三位小朋友数不同物体的情景(有100颗花生,100根小棒,100个小立方体),一方面说明了提供的学****材料的丰富性,另一方面,体现了不同学生不同的数数方法,十分强调学生自主构建十个十个数的方法。总之教材要让学生更多地接触和境例有关的境和实例,在现实背景下更具体更深刻地把握数的概念,建立数感。教学目标:1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。2、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重点:正确数出100以内的数,知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点:数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。教法:运用生活中的事物,引导学生在操作中理解。学法:实物操作和合作探讨交流的方法。教学准备:小棒100根、木块、橡皮筋10根、教学挂图、小黑板。教学过程:复****1、数班级人数,复****20以内的数,初步认识超过20的数。数第1、2组(每组10人)学生人数。。接着数,重点让学生看出:2个十再添上1个一是21;29由2个十和9个一组成;29接着数是30,表示3个十。,脱离直观,思考。(1)接着全班人数数,后面一个数是几,是几个十几个一?(2)三十九后面一个数是几?四十九后面呢?五十九后面呢1、出示小黑板回答问题:1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成174、出示第31页挂图。让学生估一估大约有多少只羊?教师:今天我们就来学****数数、数的组成。新授课。1、教学例1。(1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆。教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根)教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?(3捆)(2)排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师:刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书)在教学中要注意每数到接近整十时,再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30,39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数,从八十八数到一百。教师:谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后,让全体同学一起数,再指名个别数。(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。3、教学例3。教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察,35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)巩固练****1、做课本第33页例3下面的“做一做”。首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的。独立完成后,把你的想法告诉同桌的同学。2、(首尾呼应)再出示第31页挂图。提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?3、猜数。(1)4个十和6个一合起来的数是几?(2)58里面有几个十和几个一?(3)69前面一个数是几?后面一个数是几?(4)数出87后面的5个数。读数、写数(第二课时)教学内容:人教版一年级数学下册34—35页教材分析:使学生初步掌握数位的