第一单元自备教案定稿.doc

八年级下册语文教案汇集2013年2月第一单元(托物言志类散文)主备人:王纯无锡南湖中学教学目的:了解托义于物和托物言志的写作特点。掌握象征物的特点,理解“象征”的具体象征意义理清由物到人或到生活哲理的结构思路。品味作者的“义”或“志”。教学重点:1、弄清“托义于物”和“托物言志”的区别。2、理解“物象”的特点和象征意义。教学难点:结合时代背景品味“义”或“志”。教学课时:《白杨礼赞》2课时《海燕》2课时《紫藤萝瀑布》2课时《石榴》1课时《马说》2课时《专题。鸟》2课时《写作》2课时《周周练》讲评3课时《课外文言文阅读》2课时合计:18课时,三周内结束。3月8日结束。可利用时间:早读课,中午辅导,下午辅导时间。每周5节课40分钟,加2个早读30分钟,5个辅导时间30分钟。一共12个时间段。早读课要默写预****字词古诗词等。花8分钟,然后讲析所做的文言文或周周练。中午主要为练****下午批改或讲评。白杨礼赞2012年2月20日教学目标:,理解景物描写中所蕴含的作者的思想感情,理解白杨树的象征意义。,理解作者的思路,读懂课文的关键,紧扣文中赞美白杨树不平凡的抒情线索,提纲挈领,以此带动对全篇的理解分析。,以便更直接地感受本文直抒胸臆的抒情性语言。教学重点:把握线索,理解思路。理解作者情感。教学难点:揭示白杨树的象征意义的层次性。设计主问题:1、找出作者直接“礼赞”白杨树的句子,从中体会作者对“白杨树”的情感态度。2、白杨树作为一棵树,它的“不平凡”表现在哪些方面?3、白杨就只是一棵“树“吗?本文的“白杨树”具有怎样的内涵?教学流程:(简案)课前5分钟检查预****情况:默写15个词语和本文作者简介,本文体裁等基础知识。然后正式上课。一、解题,初知感情基调:板书课题,“礼赞”什么意思?“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。从题目来看,本文作者赞美的对象是---白杨树。(稍顿)通常,人们要赞美一个人,无论是当面夸还是在别人面前夸,总会把自己的感情直接表达之情。如:太棒了,真是个好姑娘。他真是太让我感动了。我简直爱死他了。等等。那本文作者是如何夸赞“白杨树”的呢?请在文中找出这些直接抒发情感的句子来。(学生找,个别读,生齐读,感受文章表达的对白杨树的盛情赞美之情。这些句子在文章开头,中间,结尾都有。小结:“白杨树是不平凡的”反复咏叹,成了本文的一条----线索,情感线索。快速补充线索几种的知识。)二、走近白杨树,感知“不平凡”:导引:作者由衷地赞叹白杨树“不平凡”是有其充分的理由的。让我们跟随作者的视线,一起走近白杨树,零距离接触它们,看看白杨树作为一种树,它的“不平凡”表现在哪些方面?提示:找出叙述“我”接触白杨树并具体描写白杨树的段落(2---5段)请学生在这几节文字里找描写性的句子,并概括描写的内容,说说白杨树“不平凡”的具体表现是什么?(一)、生长环境:壮阔、单调设计问题:“单调”、“令人恹恹欲睡”好像都是贬义词,用在这儿形容白杨树的生长环境,合适吗?(欲扬先抑,为白杨树的出场作了铺垫,反衬白杨树傲然挺立的形象所给人的心灵的震撼。)(二)、外形特点:力争上游:干(笔直)、枝、(直而紧靠)叶(向上)、皮(淡青色)倔强挺立、不折不挠(性格)给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象,含义十分深刻。三、解读白杨树,感受“不平凡”:导引:齐读第5节,读到这里,我们不仅感知到了白杨树外形的不平凡的,而且性格倔强,不折不挠,整个的给人的印象实在是不平凡的。那么,在作者心里,白杨树就显然不再是“树”了,它还具有特殊的内涵。我们继续来看下面的文字。请学生朗读第7节,学生思考:第7节围绕白杨着重写了哪些内容?(赞美白杨树的精神之美---树中的伟丈夫,由白杨树产生的联想----象征意义,并就此划分层次。)2、为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”(要求学生划出重点词语)?采用什么手法?作者先虚写一笔,用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同,承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着,突然转折,连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。3、文章如何展开联想,由树及人?四个排比反问句是怎样逐句加深的?作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原,连用四个反问句,由树及人,写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化,发人深思。4、(插入)让学生熟知“象征”-------象征,就是通过特定的容易引起联想的某一具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术