(完整版)研修的意义.doc

研修的意义研修教给我们的,最为宝贵的不只是那些来自专家同仁海量的信息和知识本身,更重要的是获取知识的方法和变得理智的勇气。 我们真正期待研修赠与我们的,不是一块金子,而是那点石成金的手指头。从教育事业看,课程改革越是深入,对教师专业发展的要求就越高, 对教师创造性地实施课程的需要就愈加强烈。国家需要一个善于研究和创新的教师群体, 来保持教育事业乃至社会发展蓬勃向上的活力。从教师自身发展的需要看,研究精神是教师职业生存与进步生根立魂之本,是教育能力不可或缺的文化滋养和战略资源。教师坚持主动研究和发展,既育人又“育己”,在研究与实践中寻觅自身的和谐与安宁,是当代教师职业的重要属性。教师孜孜不倦地寻求职业生活的尊严和欢乐, 在研究与创新中提升自身存在的价值,才能品尝到职业生活的甘甜。做一个研究型、智慧型的教师,需要对学****和研究的真情付出, 需要具有对教育本质功能和教师使命核心执着追求的定力, 需要把握任何能促进自身成长的机遇。在当前浮躁的社会环境里,做到这点并不容易。然而人有了伟大的精神,才会有崇高的目标。王国维认为,古往今来但凡有大成就者都经历着三个境界,而第一境界就是:“昨日西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”。这给我们可能的启示是:人要成功,须登高望远,内心充满憧憬。在今天应试教育势头依然顽固的背景下,我们真的需要仰望星空,需要通过学****和研究获得一双慧眼,看清青少年成长中的需求和危机,以及自己肩上的厚重责任;需要让职业良知的那盏“灯”,照亮学生健康发展和自身专业成长两条路。把研究与实践结合起来,向袁隆平那样把研究植根于大地,经过千辛万苦、“衣带渐宽”的付出,定会在“灯火阑珊处”有新发现,有新到达。教师学****和研究需要“场”,需要外部引领和支持,需要平台和机遇。远程研修为促进教师研究的社会化与合作化, 形成浓厚的大研究氛围提供了可能。 本次研修,省教育厅在课程资源方面有了新的探索, 大部分课程资源来自我省教学一线,由我省教研人员和优秀教师推荐、 审读并改进。以“指向实践、聚