第11周及第12周的教案(申萍).doc

第十一周教案课文(一)四季(第1课时)学科语文册次第一册学案编号课题课时1、四季(第1课时)、站姿、写姿最标准能力目标我的声音最洪亮知识目标认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点认字和练****朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学准备课件教学环节十能训练《日有所诵》自学前测自学方法个人学自学内容1、积累本课生词,会认本课生字。2、确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。前测设计指名认读辅导对象合作展示学****任务1、会认本课生词,会写本课生字。2、正确、流利朗读课文,背诵课文。3、了解“远”与“近”,“有”与“无”,“来”与“去”是意思相反的词,懂得这首诗是讲的一幅山水画。学****流程(一)、导入师:今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯。看图片(连续出现课文中的4幅图。)。师:这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。生:第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。师:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)齐读课文。(二)、探究新课1、初读课文(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。(2)师:这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?生:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生:“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。(3)师:不错,希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。(4)师:刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答)2、请一位小朋友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。)(三)、再读课文,理解内容1、学****第一句。师:说一说(板书:说),这句话写了什么?生:写了,草芽对小鸟说,他是春天。(板书:草芽[图]。)2、师:在这句话当中,你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书:问)(1)生:“草芽”是什么?谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说?(“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。)(2)生:草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?师:谁来说说看?生:课文中,把草芽当***了。(3)生:为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?师:因为草芽、小鸟是春天特有事物。谁能用“是”说一句话?(4)师:你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书:认)生:春天燕子飞回来了。生:春天花开了。生:春天气候暖和了……(5)师;大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书:读。)①指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。②男、女生分角色读。③师生分角色读。3、总结。师:同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说,第一句话写了什么?然后问一问,还有什么不懂的问题。接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。(结合板书总结。)(四)、学****二、三、四句话,四人一小组,自学开始。1、师:谁来说一说这三句话各写了什么?生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。2、师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?(1)生:“谷穗”是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。(2)生:什么是“鞠着躬”?师:请一位小朋友来做一做这个动作。(3)生:什么是“一挺”?大家做一做挺的样子。(4)生:什么是“顽皮”?师:谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是十分调皮。3、师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?4、师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。5、课间操。四、分角色读课文。师:现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来。展示对象各小组代表后测小结必记内容本课课文、本课生字、后测内容完成《黄冈小状元》p32的第一、二题教学反思整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、玩拼字游戏、贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学****热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。自我评价课文(一)四季(第2课