二年级上语文教学反思父亲和鸟人教新课标.doc

《父亲和鸟》教学反思“父亲”是“鸟”的知音,通过看动静、闻气味,就能清楚地知道鸟儿们的活动情况,让“我”既惊讶又佩服,并逐渐萌生出爱鸟的心绪。课文并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便,而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。而“我”和“父亲”关于鸟的对话中也蕴藏着许多玄机,要让孩子们理解课文,不仅需要反复地吟诵,更需要孩子们用心地去体会、感悟。片段一:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。这是课文的第一自然段,就这么简简单单的一句话却让我的孩子们读出了许多信息。首先从“最喜欢”想到了父亲还有许多其他的爱好或喜欢别的东西,但相比之下还是“树林、会唱歌的鸟儿”是父亲的最爱,从中想到父亲最喜欢的是大自然。而从“一生”理解作者牛汉写这篇文章的时候父亲已经去世了,因为只有当一个人不在了,我们才能说这是他(或她)一生的事。孩子们能抓住“最”字(字眼)展开想像,让我不得不佩服孩子们的敏锐,便由此随机生成:让孩子们说说你喜欢的事物有哪些,而你最喜欢的又是什么呢?于是乎,孩子们从自己喜欢的水果、玩具、爱好、书籍……进行了说话练****对“最喜欢”有了进一步的了解。片段二:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。师:读完这句话,你有了怎样的收获呢?生1:我从“雾蒙蒙”知道那天清晨有雾,而且雾还很大,看上去雾蒙蒙的。生2:周围的东西都被雾盖住了,都看不清了。生3:“雾蒙蒙”是一个ABB式的词语,这样写说明雾真的很大。师:是啊,就是这样一个雾蒙蒙的清晨,看什么东西都是朦朦胧胧的,尤其是远处的东西几乎看不清了。生4:“望了又望、闻了又闻”说明父亲望了很多次,也闻了许多次。师:父亲为什么要望很多次,闻很多次呢?生5:因为雾太大了,父亲需要更加仔细地、用心地去看和闻。师:体会得真好,那么我们还可以说什么也是“了又”呢?生:“写了又写”说明我写得特别认真。“吃了又吃”说明这样东西实在太好吃了。“看了又看”说明这本书太好看了。“跑了又跑”说明我跑了很长时间。“笑了又笑”说明这件事情太好笑了。……【这里学生的发言相当精彩,不仅说出了“了又”,同时还说明了理由,课堂也一下子沸腾起来。】师:你还从这句话中读出了什么呢?生6:“上上下下”也说明了父亲看得很认真,也闻得很认真。师:是啊,尽管是一个雾蒙蒙的清晨,但父亲的一系列动作让我们看到了他的专注和认真。那他为什么要这样做呢?片段三:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。其实这两句话从字面上去理解非常简单,就是说明了树林和鸟,以及父亲的快活,然而,我觉得假如就这么一晃而过的话,可能“人与自然和谐相处”这个主题不能很好的得以体现。于是,我向孩子们发问:“为什么说这是树林和鸟最快活的时刻,也是父亲最快活的时刻呢?”生1:小鸟最快活是因为它可以自由自在地唱歌,歌声是那样的优美,可能吸引了很多小鸟来听,所以它们是最快活的。生2:我觉得小鸟的快活是因为它在梳理蓬松的羽毛。生3:还因为小鸟在大树间飞来飞去,所以它们最快活。生4:我来补充一下,还有小鸟还可能在树枝上蹦蹦跳跳的,非常的快乐。生5:树林很快活是因为听到了小鸟的歌声,它们觉得很好听,所以就快乐起来了。生6:树林快活我觉得还可能是大树把小鸟当做了自己的孩子,“孩子”快活了,“妈妈”肯定也会跟着快活的。生7:因为有了这些