计算机应用型人才培养实训体系建设的实践研究(11729修改).doc

计算机应用型人才培养实训体系建设的实践研究(11729修改).doc计算机专业人才培养实训体系建设研究秦晓明,杨梦龙(焦作师范高等专科学校计算机与信息工程系,河南焦作454000)摘要:在分析高职高专计算机专业学生人才培养与就业能力的基础上,针对计算机专业的人才培养目标与社会需求脱节和实****实训中制约就业质量的瓶颈问题,结合计算机专业的实际进行了计算机应用型人才实训体系的实践研究,提出了分阶段进行实训,校内实训平台与校外实训平台相结合的建设思路并进行改革与实践,取得了较好实训效果,为提高高职高专计算机专业的实训效果提供了借鉴。关键词:计算机应用;人才培养;实****实训中图分类号:G642 文献标识码:B教高(2006)16号文件耍求“加强学生的生产实训和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用有单位顶岗实****这项政策已成为高等职业院校的共同认可。实****实训是高职院校人才培养方案的重要组成部分,是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。但对于大多数内地高职院校来说,学生的实训特别是顶岗实训冃前存在着许多因难,分析原因,存在两方而的问题,一是冃前的高职高专计算机教育,人才培养方案相对滞后于人才市场需求,在实训方面,由丁•实训条件的制约,无法为学生提供一个类似企业的软、硬件环境和真实的工程项冃,让学生进行丁程项冃训练;而IT企业考虑到丁程项冃的质量、丁•期的要求,客户资料及企业核心机密技术的安全,售后服务、场地设备成本等多方面的要求,也无法接纳大量的学生进入金业,进行工程项冃的实践,企业对接纳学生实训没有动力⑵。为了改变计算机专业在实训方面的背动局面,2010年以來,我们对人才培养模式进行了不断调整,特别是对应用型人才的实****实训体系进行了思考与探索,积极实施T学结合和校企结合,并逐步积累了一定的经验并取得一定的研究成果。1・创新人才培养模式,加强实训环节教学依据教育部高职高专人才培养工作水平评估有关文件精神和就业市场调研,我们确定了计算机专业人才培养方案的指导思想是:坚持以就业为导向,不断加强与企事业单位的紧密合作,重视学生的生产实****与社会实践,逐步推动和落实丁学结合的人才培养形式,促进学生学业与就业发展。传统的学生的实****实训,主耍采取“2+1”的模式,即学生用两年时间在校基金项目:教育部教指委2011年度立项课题,项目编号:jzw59OI11047学****必修的文化知识、专业理论、基本专业技能等课程,用1年吋间到企事业单位进行岗位实****或顶岗实训。这种模式中的“2”和“1”结合的不是太紧密,有相脱节的现象。因为前两学年是由学校负责完成课程教学,企业基本不参与,第三年派往企业,学校基本上不管理或采用远程指导,有一部分学生自行联系****单位,很多学生实训内容与所学专业不对口,实训地点分散,学校也难于管理。企业在接收这样的学生实训,管理成木也很高,效益不好,因此积极性不高。原有的实训冃标没有把提高学生专业技能与就业竞争力作为首要任务来考虑,仅仅是把实训作为教学的一个实践环节,学校与金业单位Z间只是表层上的联系,没有进行深层次的合作。这种旧的模式很难做到企业、学校与学生的双赢。基于此,2010年初,在学校制定的“2+1”人才培养方案改革的总体框架下,我们乂重新修订了人才培养方案,制定了“2++”的分阶段人才培养方案,即两年为基础学****阶段,学生学****必修的文化课、专业课,第三年的第一学期为校金结合的实训平台训练阶