大学生对多媒体教学过程满意度的分析与评价.doc

大学生对多媒体教学过程满意度的分析与评价王淑芬(天津工业大学管理学院天津)摘要:本文在问卷调查的基础上,运用多元统计分析中的因子分析法,对多媒体教学过程的满意度进行了实证分析,为客观评价教师的多媒体教学效果提供了依据。关键词:多媒体教学,满意度,因子分析,综合评价TheAnalysisandAppraiseabouttheSatisfactionDegreeofMultimediaTeachingProcessforStudentsinUniversitiesWANGShu-fen(CollegeofManagement,TianjinPolytechnicofUniversity,Tianjin,China)Abstract:Inthispaper,’:multimediateaching;satisfactiondegree;factoranalysis;syntheticallyappraise多媒体教学融合了多媒体技术及现代教育理论、传播理论。其教学目的是为了更好地贯彻教学意图、实施教学方案、促进教学效果最优化、提高学****效率。因此,多媒体技术的应用不仅仅是教学手段的改革,还在于教学思想、教学观念的转变、教学内容的选择、教学设计的实施。但是,站在学生的角度去思考,多媒体教学的实际效果如何呢?本文借助于大学本科生的一次问卷调查,对目前学生对多媒体教学过程的满意度进行了分析与研究。,实施课堂教学方案的动态过程。尽管它与传统的课堂教学有许多不同的特点,但是对于课堂教学基本目标、基本规律、基本要求仍有共性之处。融合个性与共性,这是多媒体课堂教学评价的基本要求。具体包括教学内容、教学技能和方法、教学组织、教学媒体四个方面的13个指标。具体指标如下:X1:符合课程大纲的要求,教学内容有一定的深度和广度,能结合内容适当介绍理论和实践的最新成果,知识的深度、广度符合学****者的要求。X2:观点正确、概念清晰,重点突出,难点解决有方。X3:教学内容结构严谨,条理清晰。X4:用普通话讲课,语言表达准确、简明、生动。X5:讲授过程条理清晰,逻辑性强。X6:教师的学术水平高。X7:教学方法多样化,根据不同的教学对象、教学内容因材施教。X8:能体现学生的主体性,包括运用有效的教学方式,激发学生的学****兴趣,培养学生的创新思维能力,调动学生的学****主动性和积极性。X9:课堂组织管理有序,控制教学过程的能力强,课堂的讲授与课件的运用融为一体,教学过程时间分配得当,过程组织合理。X10:调节课堂气氛的能力强。X11:媒体选择合理,针对不同学科和课程的特点决定使用媒体的类型。X12:组合