基于模糊综合评判法的高校教师.docx

基于模糊综合评判法的高校教师教学质量评价体系的构建1统计思维的基本概念和本质特点关于统计思维的定义众说纷纭,本文给统计思维下的定义是:统计思维就是人们自觉运用数字对客观事物的数量特征和发展规律进行描述、分析、判断和推理的思维方式。统计思维是较形象思维和逻辑思维更为复杂的一种思维方式,属于创造性思维,这种创造性思维有三个本质特点:第一,数量性。统计思维的数量性特点源于统计学本身。《不列颠百科全书》对统计学的定义是:统计学是“收集和分析数据的科学和艺术”。由此可见,统计与数字是密不可分的。因此,实施统计思维,首先必须具有数量的概念,要善于量的计算和分析。如:对于确定性事物进行准确计量和核算;对于模糊现象和定性事物进行标准化测量和计分评价;对于随机现象进行概率估计和抽样推断等等。总之,要学会运用数字来分析和提示社会经济现象的本质。虽然,形象思维中也常常用到数字,但形象思维中数字的作用仅仅是“表征”,而统计思维中数字的作用是揭示其背后的经济内涵和性质差异;虽然,逻辑思维中抽象化数学用的大都也是数字,但数学强调计算,注重数量之间的必然联系和相互关系,而在统计思维中数字的计算并不是的目,统计思维的重点是分析和判断。并且,这种分析和判断带有明显的不确定性。统计思维的结果可能完全脱离传统逻辑思维的因果关系,而是通过概率的形式反映现象的多种可能结果,是对事物发展规律和可能结果不同寻常的独特见解。第二,容错性。统计思维的容错性源于统计学是一门容错的科学。统计学的容错性是指:统计学与数学、物理学等自然科学相比,其依据的理论、采用的方法、思维的形式在很吴虹(湖南商学院信息学院,长沙)摘要:文章运用Delphi法,确定了高校教师教学质量评价各因素重要程度的系数。基于此,采用模糊综合评判法构建大众化背景下高校教师教学质量评价模型,并对湖南商学院教学质量考评体系进行实证综合评价分析。评价结果的定量策略使评价更为科学、合理和有效。关键词:教学质量评价;模糊综合评判法;Delphi法;评价因素中图分类号:O159文献标识码:A文章编号:1002-6487(2010)03-0166-021问题分析确定因素重要程度系数,常用的方法有层次分析法(简称AHP)、专家调查法和Delphi法,这里只简单介绍Delphi法。Delphi法是利用专家集体智慧来确定各因素在评判问题或决策问题中的重要程度系数ai(i=1,2,…,m)的有效方法之一,计算步骤如下:(1)确定各因素ui的重要性序列值邀请专家们凭个人经验和见解,划定各因素ui的重要性ei序列值,这里ei∈{1,2,…,m}是这样确定的:对最重要的因素,取ei=m;对最次要的因素,取ei=1,将第k个专家就因素ui所给定的因素重要性序列值记为ei(k),由每一位专家提供一份各因素ui的ei值评定表(见表1)。(2)编制优先得分表根据专家们所提供的因素重要性序列值ei进行如下统计:当ej(k)ei(k)>1时,记Aij(k)=1;当ej(k)ei(k)<1时,记Aij(k)=0。设参加评议的专家共有n位,将所有参加评议的专家的Aij(k)值累加起来,即Aij=nk=1ΣAij(k)i,j=1,2,…,n(3)求ΣAi值令ΣAi=nk=1ΣAiji=1,2,…,m令ΣAmax=max{ΣA1,ΣA2,…,ΣAm},ΣAmin=min{ΣA1,ΣA