开写作材料之源引出“三股”活水.doc

开写作材料之源引出“三股”活水中学生写作,感到最困难的是什么?是材料。材料是文章的基础,没有这个基础,巧妇也难为无米之炊。散文作家秦牧说过:“一个作家应该有三个仓库:一个装生活中得来的材料;一个装间接材料的仓库,即装书籍和资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种,写作起来就比较容易。”指导学生写作应该引导学生广开写作材料之源,帮助他们建立三个装材料的仓库。怎样才能广开写作材料之源,引出写作的三股活水呢?一、培养学生做生活的有心人,引出生活的活水。生活是写作的源泉。有人认为当今中学生接触面太窄,生活单调,缺乏体验,缺少素材。其实,当今中学生生活是丰富多彩的,接触面是宽广的。随着现代高科技的发展,各种信息传递手段的日益先进,传播速度的迅速,是以往任何时代无法比拟的。学生每天接触的不仅仅只限于课堂上、书本中,有许多是从家庭、从社会、从和他人的交往、从广播电视、从电脑网络中得来的。他们接受的、脑子里储存的各方面的信息是相当丰富广泛的。学生不缺少生活,不缺少材料,而是缺少对生活的留心观察、用心思考、大胆创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”(一)培养“眼睛”。指导学生写作就要引导学生做生活的有心人,培养学生善于发现、善于观察的“眼睛”。观察要勤,时时处处,不忘观察;直接间接,具体抽象,都须观察。观察要广,既可围绕一个特定对象做系统的观察,也可由此及彼,进行扩展观察。观察要敏锐,要提高观察生活、认识事物的水平,教给学生观察的方法,让他们用哲学的眼光,懂得事物是运动、变化、发展的,不能用静止的“眼光”去观察认识事物;事物是相互联系的,不能用孤立的“眼光”去观察认识事物;事物都是一分为二的,不能用片面的“眼光”去观察认识事物,应学会用全面的、辩证的“眼光”多方位、多角度去观察生活,认识社会。(二)“运用脑髓”。有了善于发现的“眼睛”,还要有独立思考的头脑,即在观察的同时还要开动脑筋认真思考,善于从五彩缤纷的生活现象中,从纷繁芜杂的事物中发现生活中美的东西,发掘出事物的本质,寻找出事物的各种原因以及事物之间的内在联系。(三)勇于创新。要让学生深刻认识到每一次写作都是创作或创新的过程,它需要加工提炼,把观察所得的感性材料加以扬弃,分解出生活的精华和糟粕。它需要想象联想,通过“这一个”反映出“这一类”,把作者强烈的感情、理智的思辨、热情的讴歌和冷静的批判融入生动形象的创作中,写出富有鲜明生活气息、形象生动、见解深刻的文章。有个同学写《广告词的启示》一文(此文发表在《作文通讯》2019年第9期上)就是遵循“观察——思考——创新”这样的步骤,时时处处留心观察生活,注意积累素材。平时,她从电视中,从商业广告中看到了广告用语多用洋名和滥用成语的现象,从《中国青年报》等报刊上看到反映北京考生作文卷问题最多的是错别字普遍,以及当今大学生的读写素质、人文素质差的现象的有关报道,并从这些较普遍的看似没有联系的现象中敏锐地捕捉到了它们之间的内在联系和问题本质。崇尚洋名反映了某些人的崇洋心理,滥改成语则严重影响到了青少年的成长,破坏了祖国的语言。而这些又关系到人格与国格,国家文明程度以及国家主权和民族尊严的问题,“虽然乱篡滥改只是在成语上胡乱套用,洋名也仅仅几个字而已,而根源都在‘钱’字上,其实质是民