巧设情境，长文妙教《杜十娘怒沉百宝箱》教学.doc

巧设情境,长文妙教——《杜十娘怒沉百宝箱》教学《杜十娘怒沉百宝箱》(以下简称《杜》)这篇课文,我曾精心设计过。这篇文章我采取了长文妙教的方式,在一课时里较为圆满地完成了教学任务。第一步:创设情境,激趣。让学生带着特定的目的进行阅读(甚至可以有选择的阅读)。我用了大约5分钟的时间,介绍人类的阅读速度、效率和能力等级的关系,激发学生阅读兴趣和潜能。具体材料如下(投影):字/分钟问题答对数等级0~1501~4庸才150~2505~7一般250~4006~8正常400~7507~10好750~10008~10优秀1000以上8~10天才语言材料:人类的眼睛进行注视点的转换,用时1/500秒还不到。当眼睛与书本的距离是45cm这一标准距离时,眼睛能看到的宽度是9个字,因此,理论上,人每秒可看4500个字,每分钟可看27万字,一本《红楼梦》只要5分钟左右就看完了。但实际上,人均看书600字/分钟。关于看书速度、效率和人的能力等级的关系,大家看上表。我们来测一测你可用多长时间看完《杜》。我算过了,这篇文章共有九千多字,加上注释,10000字多一点。大家需要的时间不会超过15分钟。大家在看书时,记得要回答我十个问题的。好,我说开始,大家就开始看书。有一个小秘诀:用手指指着字看,会比平时快一倍;千万不要在嘴里或心里念出来,只用眼瞄。(开始!)这一步(速读课文)我用了18分钟的时间。在学生挑战自我的兴趣被激发之后,这段时间的效率是很高的,我们可以在下一步中得到验证。第二步:通过问题抢答,重温故事情节,初步感受人物形象,体会人物情感。具体问题如下:1、《杜》中涉及的年代是?A、万历二十年间B、万历三十年间2、十娘赎身共要多少银子?A、400两B、300两3、李甲在哪儿读书?A、北雍B、南雍4、为了赎身,十娘自己出了多少银子?A、220两B、200两5、在船上,十娘是在哪儿唱歌?A、船头B、船尾6、孙富家是做什么生意的?A、木商B、盐商7、百宝箱共有几层?A、四层B、三层8、十娘在哪里投江?A、苏州B、瓜洲9、十娘是怎么死的?A、淹死的B、气死的10、十娘投江时,船上还有其他人吗?A、有B、没有此处问答,学生大多能够答对。这一步虽未深入文旨,但学生已解文章浅意,且兴致盎然,解趣正浓。正好进行第三步,所谓“渐入佳境”也。第三步:浅入深出,挖掘文本,领悟文章深层意蕴和思想内涵。这是解读全文的关键一步。在之前的铺垫下,学生的兴趣被激发;所以,巧妙地设计问题,进而完成这一步将是水到渠成的。我设计了如下的问题串:1、请大家概括故事的发展过程。故事分别是在哪里发生的?各发生了什么事情?情投意合——用计赎身——孙富离间——十娘投江2、十娘是怎样的一个人?可找到文章各层转折部分的重要句子、段落思考。(只分析十娘一个人,我让学生进行问题互动,他们提出的比较突出的问题列举在下面。其他的人物可在课后由学生作对比分析。该处是本文一个重点。)①、十娘为什么要攒百宝箱?(从良之志)②、为什么迟迟不告诉李甲真相,并几次考验他?(心)③、十娘这么有钱,为何被人卖了呢?(可从“制度”深挖到“小说主题、灵魂”层面)通过这样的一个教学过程,我和学生用一节课完成了《杜》文的阅读、分析、理解、鉴赏等层面的学****而且我引导学生主动进行了听说读写的训练,培养了他们对语文学****的兴趣,因而达到了“寓教于乐”的效果。类似这样