小摄影师的教学设计.doc

小摄影师的教学设计教学思路:课前,由学生搜集高尔基的相关资料,预****课文,对课文内容进行初步了解。具体教学时,首先解决字词等基础知识。之后,以问题启发学生,激发学生的学****兴趣,引领学生自读自悟。体会课文要表达的思想。教学目标:、生词,能正确、流利、有感情地朗读课文。,体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情和小男孩对高尔基的热爱、崇敬。、爱护,学****小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切期望,努力学****天天向上。教学重难点:通过理解词语、句子,理解课文内容,体会到高尔基热爱儿童、关心下一代的思想感情。教学过程:第一课时一、提问导入。同学们,你们知道高尔基吗?大家在课下已经搜集了不少他的资料,谁来给大家介绍一下?(学生自由发言)师出示高尔基的画像,并归纳:高尔基(1886年~1936年),是苏联伟大的无产阶级文学家,苏联文学的创始人。发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及着名的散文诗《海燕》和一系列剧本。他的作品在我国广为流传,得到人们的喜爱。今天,我们来学****高尔基与一位小学生之间的故事:小摄影师。(板书,提示“摄”的读音。)高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢?我们下面来看课文。二、教师范读课文(或播放录音)。学生边听边思考:?,结果怎样?三、学生自读课文。。。,做上记号。四、检查自学情况,指导字词学****纠正错误读音,指出需要注意的地方。字音方面:“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音,“侧”“杂”是平舌音,要读准确。字形方面:“摄”“鞠”笔画较多,可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”,“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”,“杂”下面是“木”的变形写成“朩”,应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”,经常混淆,可通过组词比较,加以区别。在书写生字时,要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。。(1)读准字音,解释词义。贴(tiē)(动作演示,重点读准字音。)突(tū)然:事先没预料到的,一下子发生了。(提示是“穴”头)吩咐(fēnfù)):交代别人要做的事或应注意的事。侧(cè)过脸:(动作演示。举例:侧过身子、侧面)(2)写出下列字的部首桌()鞠()切()杂()(3)比一比,再组词贴()秘()胶()粘()密()校()五、布置作业。,理解课文内容。2、抄写生字生词。第二课一、复****导入。上节课我们初步学****了课文,谁来说一说,课文讲了一件什么事?(指名回答)下面,我们就来具体分析课文。二、速读课文,给课文划分段落。指名由学生回答,不要拘泥于一种方法,只要说的有道理,就应当给予肯定。三、讲解课文。(一)学****第1自然段。?(从两方面想: