神奇的丝瓜.docx

神奇的丝瓜信息技术支持的导入环节优化(一)第一步:设计前的分析本课的名称:神奇的丝瓜强烈的求知欲,使学生能够感受到前所未有的课堂氛围,较容易进入课堂的情境,激发学生的学****兴趣,提高学生的想象力,从多角度引起学生的共鸣。通过PPT的展示,能让学生更直观的感受。再结合课本文字内容,让学生的直观感受和文字内容充分结合。第二步:技术支持的导入设计说明:在这一步里,请将你在导入环节上要说的话,预估的时间,所釆用的信息技术支持(请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果,并截取重要画面,链接相应的文档)呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1分钟丝瓜是一种很普通的东西,同学们都见过,它有什么神奇之处呢?今天,我们就走进国学大师季羡林先生的这篇散文感受丝瓜的神奇。信息技术支持的讲授环节优化(一)第一步:设计前的分析本课的名称:神奇的丝瓜本课的教学目标1、 品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇;2、 启发学生获得一种积极的人生态度。教学内容1、 品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?2、 讲述丝瓜的生长过程,展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程一一《丝瓜成长记请简述讲授环节的目的和内容,并说明在讲授环节中,你是怎样应用信息技术的,以及信息技术是怎样起到优化作用的(300字左右)。在讲述过程中采用情境教学法,采用小组合作的学****方式,以诵读、感悟、体验为主,让学生主动参与,主动获取知识。进一步理解课文的内容与要表达的深刻含义。首先利用多媒体引导学生观看丝瓜生长的图片,给学生一个直观的认识。激发其兴趣。接着用PPT图片文字出示学****任务单,给学生指明学****的方向,给学生一个独立自由的学****空间。多媒体展示:第一处:“最初长出来的瓜不再长,仿佛得到命令停止了生长”(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?) 第二处::“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上。”。(重读:弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性,像人一样有思想,有智慧。)第三处:“那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的? )品读感悟:读出丝瓜的神奇,读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示: 你还了解哪些有神奇之处的动植物呢?以充满童真童趣的讲述形式, 调动起学生再创作课文的积极性第二步:技术支持的讲授设计说明:在这一步里,请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动(一至二个),并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果,请提供截取的重要画面及相应文档链接。教学活动简述1、第一次“担心”(我真替它担心,生怕它经不住这份重量,会从楼上坠下来落到地上。)重读“真“和“担心”。结果怎样?(然而不久就证明了,我这种担心是多余的。最初长出的瓜不再长大,仿佛得到命令停止了生长。)丝瓜得到了谁的命令?2、第二次“担心”信息技术支持A:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?B:我又担心起来。(重读“又” 3、第三次“担心”A:在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。B:我又犯了担心病。(重读“担心病”)分角色朗读,感悟担心衬“神奇”。作者越担心,衬托了丝瓜越神