军民融合国防特色专业创新建设研究.doc

军民融合国防特色专业创新建设研究.doc军民融合国防特色专业创新建设研究[摘要]以电子科技大学探测制导与控制技术专业的创新建设为例,重点从创新人才培养目标、特色培养模式、专业培养体系建设、实践教学体系建设、师资队伍和科研团队建设等几个方面,详细介绍了该专业创新建设的措施。针对本专业建设目前面临的主要问题,提出了相应的解决办法。[关键词]媒介融合;新闻策划;教学改革[中图分类号]G642・4[文献标识码]A[文章编号]10054634(2017)010081060引言探测制导与控制技术本科专业是教育部批准设置的7个国防特色专业之一,该专业属于武器类专业,主要为我国的国防建设培养创新型应用人才。1998年,教育部在专业调整时,把原来的鱼雷工程、火控与指挥系统工程、引信技术、飞行器制导与控制4个专业整合为目前的探测制导与控制技术专业。该专业具有多学科融合特点,涉及电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、光学工程、控制科学与工程等多个学科领域。目前,设置该专业的高校冇哈尔滨工业大学、北京理工大学、北京航空航天大学、西北工业大学等。1999年,电子科技大学探测制导与控制技术专业1999年开始招生(当时电子工程学院招生,2003年停招)。2012年,电子科技大学航空航天学院成立,并于同年在该专业招生。学院充分调研国内国防单位对本专业人才能力的新需求,面向近年來航空航天领域及国防电子技术的迅猛发展的新形势,依托电子科技大学电子科学技术等优势学科,在此基础上全新制定了本专业培养方案。电子科技大学探测与制导控制技术专业的主要特色是围绕临近空间飞行器技术、飞行器导航制导与控制及飞行器测控通信技术重点建设。2012至2016年,电子科技大学持续全面推进本科生教育教学改革,笔者全程参与调研,对该培养方案进行了3次全面修订。目前,电子科技大学该专业有1个普通本科生培养方向和2个空军国防生培养方向(分别面向无人机系统和临近空间飞行器系统),该专业目前每年招生规模60人左右。2016年,本专业2012级第一批30名同学毕业,其屮有21名同学继续深造(占70%:保送研究生5名,全国统考录取16人(考取外校3名,出境硕博连读深造1名),高于本校其他学院考研录取平均水平。学院该专业人才培养初见成效,发展态势良好。由于该专业是国防特色专业,因此在国内设置该专业的高校中,各校都依托本校的传统优势学科精炼提升办学特色[1]。根据近年来国家本科招生政策逐渐变化情况,按照专业招生的新形势,相同专业在全国的招生竞争将更加激烈,将导致各校要更加重视专业特色和培养能力的建设。只有充分突出专业特色,才能在吸引优质本科生源方面具有强劲的竞争力。同时,专业特色鲜明基础扎实也是院所企对高校培养人才的根本要求。学校在突出专业特色的基础上,全面提高培养质量,才能较好满足用人单位的需求。因此,电子科技大学在本专业建设时,重点围绕该专业的特色课程建设和创新综合实验室建设发力做文章,初步取得了良好的效果。文献[25]针对本专业的高质量国防人才培养开展了探索研究,提出了一些切实可行的改进措施。笔者通过调研分析,由于该专业是国防专业,目前初步暴露的问题也比较多,其中突出的有3个问题。首先,本科招生第一志愿调剂率偏高;其次,新生对本专业认同度较低;再次,国防生和普通生的培养差异问题。本文将重点围绕这些问题,重点介绍电子科技大学在本专业建设方面的创新方法。1创新人才培养目标电子科技大?W航空航天学院探测制导与控制技术专业旨在培养德、智、体全面发展,基础知识扎实、专业能力强,工程实践及创新能力强,具有系统工程思维和国际化视野的复合型技术人才。学院确立了3个具体的层次目标:一是培养航空航天领域的杰出科学家苗子;二是培养航空航天系统总师?m子;三是培养卓越工程师。在专业能力体系方面,木专业重点围绕空间信息的获取、传输、处理与存储,空间冃标的探测、识别、跟踪、定位、通信,飞行器导航、制导与控制等科学技术方向,全面培养学生专业基础知识,科研能力和系统思维能力,构建和培养全面的综合能力体系。在教育教学环节:坚持理论与工程实践相结合,电子信息技术与航空航天相结合,教学与科研相结合的原则,通过科研一线实训,培养国家和行业急需的卓越工程师和优秀人才。该专业的毕业生能够从事飞行器测控通信、导航制导与控制、传感与探测、飞行控制等领域的科学研究、总体设计、关键技术研发及系统管理等工作。2专业培养体系建设根据木专业人才培养目标,考虑电子科技大学的课程设置特点,以及该专业的特色要素(导航一探测一制导),培养方案确立了“四层次三选二”的课程体系。四层次包括第一层次的公共基础课(学校通识课程);第二层次的学科基础课;第三层次的专业核心课程和第四层次的素质提升前沿创新课(个性化课程)。其课程体系逻辑关系如图1所示。其中,专业课选修方面实行“三选二”的套餐制方案,根据