高中地理合作学习中导学案应用的策略.doc

高中地理合作学****中导学案应用的策略开展小组合作学****学生如何独立自学、如何小组互学,学生自学什么内容、探究哪些问题,如何检验学生的自学、互学效果,导学案就是“剧本”。没有导学案,就没有小组合作学****的内容,也就更谈不上教学效果的提高了。因此,导学案设计是落实小组合作学****的关键因素。导学案设计是教师根据学生的认知水平、能力水平、学法特点和心理特征为调动学生学****的主动性、发展学生的学****能力而设计的导学方案。教师依据教材和课标进行设计,通过集体备课,对教材等教学资源进行再加工、再设计,尽可能设计出符合学生心理、贴近学生生活,富有趣味性以及与学科特点相吻合的活动方案,一堂课由3~4个不同类型、不同形式的主活动组成(每一个主活动又可包括若干子活动),[1]学生在丰富多彩的活动中自主、合作学****体验、感悟、探究教学内容,展示、交流学****成果,教师通过讲授、点拨、评价等方式来引导学生学****一、合作学****中导学案设计结构导学案设计的核心是要体现导学、导思、导练的功能,导学案引领学生带着问题进课堂、带着问题走向自主学****带着思考进行交流。根据地理学科特点,在导学案设计中尤其要关注目标具体化、核心知识呈现问题化、问题情境化、问题设计序列化,以问题引导预****以问题引发思考和探究。可用如右图所示的流程图来表述合作学****中导学案设计的结构,其在运行过程中的有效性和高效性将取决于各环节最终能否促进生生、师生积极地交互。所以高中地理合作学****导学案设计应该是一个不断变化的、优化的、动态的设计。二、合作学****导学案设计中教学资源的整合教师在设计导学案时需要处理好教材和导学案的关系,对静态的教材进行动态开发,做好教材和导学案的有机融合。高中地理教材中有很多开放性、探究性的问题,或具有趣味性的生活性问题,或具有热点性的规律性问题,都可作为合作学****的载体。教师作为教学资源的选择者,需要考虑什么资源最有教学价值,其答案是有利于学生学会学****学会思考、学会合作、学会创新和发展的资源才是最有价值的教学资源。因此,教学设计过程中要做好两个方面的工作:一是筛选,筛选是指对教材内容进行取舍,教材是学科专家的学术文本,对地理概念、原理等阐述准确、科学,这是课堂必要的学****内容,应该取之;但是教材中有些内容可能不适合于具体区域、特殊个性特征的学生,就可以舍去。二是拓展,拓展是指对教材之外的生活经验进行开发,这就需要我们合作开发一些具有生活气息与乡土气息的教学资源,从而使得课堂学****内容鲜活起来。通过筛选与拓展获得的资源都必须基于新课程标准进行整合,才能成为学生最终的学****资源。三、合作学****中导学案设计流程与思路一份完整的导学案要展现知识形成过程的学****台阶,从功能维度看,包括引导预****任务、促进学生理解任务、提高熟练性任务、诊断补偿的任务、促进知识建构的任务。[2]下面结合高中地理必修三《经济发达地区的可持续发展》导学案设计进行介绍。(一),以及它们对区域社会经济发展所起的作用,能根据材料分析区域工业化和城市化快速推进的诸多因素;,并尝试提出调整措施和发展方向,形成可持续发展观念;★,尝试理解产业转移的影响因素及其对区域地理环境的影响;★★,并能尝试分析扬州实现可持续发展的思路和举措。★设计意图:导学案设计的首要环节应该是认真研读课程标准。本节课的课程标准:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策措施。本节课的活动建议:联系本地实际,讨论某工厂对地方经济的带动作用以及所造成的环境污染,进而提出改进措施。结合学校所在地区的城镇建设实际,讨论城市化过程对于区域发展的推动作用,以及应当注意的问题。调查本地主要生态环境问题所产生的危害,以小组为单位讨论保护、治理措施。基于以上“标准”阅读教材,需要带些批评性的精神进行阅读。珠江三角洲地区是我国改革开放以后得益于优惠政策而迅速推进工业化与城市化的地区之一,该地区在经济高度发展的同时,问题也日益突出。教材选择该地区讲述“经济发达地区的可持续发展”极具代表性。本节内容以“区位优势—发展现状—主要问题—对策措施”为主线,体现了理论联系实际、人地协调、环境保护、可持续发展等理念。通过以上分析可以看出,近几年江苏考试说明中的“产业转移对区域地理环境的影响”这一重要考点用知识窗的形式呈现,似乎有些淡化,但在教学中应予以重视。通过以上分析思考“本节课内容标准的本质要求是什么”“内容标准落实了吗”“这样的落实方式好吗”等问题,帮助学生确定适当的学****目标,并给出达到目标的最佳途径。一份导学案的“学****目标”至少包含三个关键内容:用什么具体方式来学,学什么内容,