教研组特色总结一.docx

走进小组合作飞扬主体个性2015-2016学年度下期三年级语文组总结近几年倡导的新的学****方式——自主学****合作学****探究学****的学****方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。新课改提倡的小组合作学****是指以小组为单位,在教师的指导下,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学****任务的一种学****方式。本期,我们年级组在语文教学中从以下几个方面开展小组合作学****工作:一、“小组合作学****具体实施:1、学****小组的组建,首先宣传发动,然后采用自愿组合与宏观调控相结合的方法,根据第一次月考成绩把班级四十八名同学组成十二个学****小组,每组四人,使各组总分基本相同,各组选出品学兼优的学生担任组长,明确组长的职责,同时座位按学****小组编排,四人成“方阵”形,便于讨论问题,便于展开活动。2、建立竟争激励机制。在学****小组之间营造互相竟争的氛围,激起他们互相下战书,有挑战必有应战,谁也不想当败将,学生之间学****高昂,四人拧成一股绳。形成“齐心协力,力争上游,挑战自我,永不言弃!”的口号,小组成员都有一个信念:我以小组兴为荣,我以小组衰为耻。3、对小组的成绩的变化经常进行分析和对比,如:横向比或纵向比。每次考试后对第一名的小组分别给予:“实验第一组”称号以鼓励,对小组内进步的同学,若二号超过一号则二号变为一号,如此类推!给予鼓励!这样对全体学生都有促进,进步的小组偿到了成功的喜悦,没考好的小组中的没考好的同学会感到对不起本组同学,会暗暗地下决心争取下次考好,这样各组同学之间合作学****的氛围自然形成。4、精神鼓励和物质奖励相结合,各组组长自已有学****任务还要帮别人,这种精神要不断表扬,其实,辅导别人的同时,自已对辅导的知识得到进一步的理解,自已收益更大。各组组长同学非常愿意帮助别人,物质奖励受经费的制约,可用学校奖给班级的奖金,重新分配。5、小组活动不规定形式,可形形式式,丰富多彩,课堂上可小组讨论,前两位向后一转就可进行,很方便,组与组之间也可以讨论,还可以下位置讨论,可以互相提问,互相检查,还可以开展守纪比赛。四、阶段性总结和预期目标。每学期对“小组合作学****的成果进行总结,总结成功的经验,寻找实施过程中的不足,以便在下一阶段改进。制定预期的目标,一年时间进行摸索,探究,找到适合我们学校的学情的“小组合作学****的路子。小组合作学****的具体实施:1、分好小组。分组是合作学****的基础。为了充分发挥学生个体及学****小组的优势,在组建小组时尽量使成员在性格、才能倾向、个性特征、学****成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。每小组由4人组成,每人在组内有不同的角色,如组长,记录员等。而且不定期的互换角色,保证每个学生的积极参与性。2、明确任务。在进行合作学****时,先要明确学****任务与目标,用很短的时间,协调合作的方法,提高小组合作学****的效率,完成学****任务。同时,在平时的学****中,应培养学生良好的合作学********惯的养成,如应培养学生良好的合作学********惯,虚心听取别人意见的****惯,积极实践、动手操作的****惯等。3、进行活动。小组合作学****的目的是要让人人参与学****过程,人人尝试成功的喜悦,但是如果处理不好优生与学困生的关系,非但达不到目的,相反会加剧两极分化,优生更优,差生更差。活动中,每人要各司其职。既是学****的参与者,又是活动的组织者,使每个学生都平等合作,快乐学****在有限的时间内,达到最好的学****效率。一、合理分