放小鸟教学反思.docx

放小鸟教学反思篇一:放小鸟教学反思《放小鸟》是一篇儿童故事,语言质朴,层次清晰,字里行间散发出一股清新的童真气息,也是一篇充满教育意义的课文。文中经过“我”放飞小鸟的过程,表现出青年儿童爱鸟的童心,让学生从中知道——鸟是人类的朋友,我们要保护它们,爱护它们。在师傅的倾心指导下,专家的仔细点评下,经过我的深刻反思,对于这堂课的教后体味,能够归结为“去繁求简,在简中求真”。一、情境渲染要合情,切莫滥情教授一堂课,入情入境是一具切入点,也是让学生形象感悟课文的有效路径,也是语文课独特的魅力所在。所以,创设一具好的情境,引导学生进入文本,感知课文很重要。《放小鸟》这课要理解的重点是:“我”什么原因要放小鸟呢?小鸟这样可爱,“我”是这样喜欢,那什么原因最后却放了呢?如今的小孩子普遍缺少与自然亲热接触的机会,如此也很身临其境感觉自然界的美好,动物们的可爱与重要,更无法感同身受小鸟是人类的朋友。假如能理解到这一点:小鸟是人类的朋友,那什么原因放小鸟便迎刃而解,因为要给小鸟自由。那在学生缺少日子经验的事情下,让学生更好地体味文中所要倡导的保护鸟类这一主题,创设一具合情的情境必别可少。于是,我在备课时,在创设怎么样的一具情境咨询题时动了花了不少心思。最后决定如此:在鸟妈妈寻到小鸟后,母子俩隔着笼子却无法拥抱只能叽叽喳喳叫的环节时,开始播放音乐,配上画面,且别同的画面有别同的旋律。当再现鸟妈妈与小鸟自由在森林嬉戏时是轻松欢乐的节奏,忽然音乐急剧转折爆发,密集的鼓声敲打在心头吊起学生们紧张的神经,画面展示小鸟被猎人抓住放在笼子里,然后算是可怜音乐四起配以小鸟独自在笼子里埋头掉泪。展示这些音乐画面时,我再呈现自己动情的解说,试图以各种手段把学生拉进小鸟被关进笼子里的悲惨境遇中。原以为,当这一环节过后,学生会很容易体味小鸟和鸟妈妈的心思,可是实践证明,当我设置的想象环节,让学生换位考虑,假如你是小鸟/鸟妈妈,再次相见你会说什么?这一环节,学生说话很艰苦,我也在教学时明显感受到了他们的困难。课后经过教研组老师和专家的点评指导,恍然大悟,我只顾自己自己唱独角戏煽情入境了,可是忽略了学生的主体地位,缺少让他们在情境当中的主动参与,所以导致了后来教学目标的无效达成。教师创设情境要合理合情,寻到一具切入点时,更多的,依然要尊重学生的主体地位,调动他们的积极性与主动性,二、教学语言要扼要,切莫繁沓那个咨询题是这堂课最突出的特点。为了说清一具咨询题,我会反复说几句话,表达的是同一具意思,诚如其他老师所说,一堂课下来就听到那么几句话,可是还要翻来覆去说,说那么多,最后学生却依然理解的别够。我细细反思了下整堂课,我的重点是放在什么原因放小鸟上,我铺陈设计了一些环节,创设了情境,设置了想象,设计了咨询题,看似很充实,实际上我的大部分时刻依然在“说教”,把我的想法我的理解别停地,喋喋别休地灌输给学生。而不少话,事实上别用说学生也知道,不少话却是你说了一年级的学生还无法理解的。我正是在这些别合时宜的话中反复饶舌,结果只能是败兴而终,达别到自己想要的课堂效果。什么原因会有如此的咨询题呢?归结于没能分析掌握好学情。别透彻了解班上学生的现有知识水平以及经过启示说解能达到理解的水平,及疑惑他们的“已有点”和“生长点”。假如开课前,更深入调查了解一下,预先设计好自己的一些教学语言,可能会更好。这次公开课,着实