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《尺有所短寸有所长》教学设计.doc


文档分类:IT计算机 | 页数:约9页 举报非法文档有奖
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《尺有所短寸有所长》教学设计学****目标: 。 、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。 。教学时间: 1课时。教学准备: (便于讲解格式)。 。教学过程: 一、导入新课1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗? 谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗? ,想想:张国强同学遇到什么麻烦了? :如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励学生自由发言,畅谈个人见解) 过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。二、指导阅读 ,思考:如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么? 引导学生边读边勾画圈点作批注,学****一些读书方法。 : 柯岩老师建议怎样解决这些问题?附:综合资料一、教材解读 1课文简说。这是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提醒学生避免类似问题;二是学****用书信进行书面交际。本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学****书信的格式、写法。 2词语解析。(1)对句子的理解。尺有所短,寸有所长。也作“尺短寸长”。尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。《楚辞·卜居》云:“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明,数有所不逮,神有所不通。”(2)对词语的理解。红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头:比喻在生活中遇到的各种困难。二、教学目标 1认识7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。 3学****书信的格式和写法。三、教学建议 1在教学时,建议在学生自读自悟的基础上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论,让学生各抒己见。同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的,这样才可能令国强信服。然后拓展延伸,鼓励学生推想:国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言,教师要注意倾听,相机指导,形成互动。教师还应根据文后的提示,引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。 2对要求认读的词语,应让学生多读几遍,并结合上下文理解大意。 3本文的课题富有哲理,教师可以让学生

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  • 时间2020-09-22