《伟大的悲剧》教学方案.doc

《伟大的悲剧》教学方案教学理念:找出最佳途径让学生发掘材料,从语文实践中掌握学****语文的规律。关注个体差异和不同需求,激发全体学生的好奇心、求知欲。发动学生的主动意识和进取精神,营造自由民主的学****氛围。教材分析:《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底,挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特,在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后,斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事。故事较长,情节也较曲折,且用的是第三人称,以人物传记的形式再现当时的情境。文章一方面写了气候的恶劣,探险队员与之展开的搏斗;另一方面,作者也展现了当时牺牲的详情。所以基本上具备小说的三要素:典型情节,典型环境,典型人物,因此又可以把它当作写人的传记小说来读。学情分析:学生可能不适应阅读这么长的篇幅,学生可能不适应这么欧化的语言,学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题,学生可能有不太理解西方人的价值观念,这正是在阅读这篇文章比较困难的地方。所以教学的立足点不应太高太难,应尽量简化、浅化,使学生好懂、爱学,并重在培养他们的兴趣,不然,教师的教学就会很被动。教学目标:以突出人物的精神品质为教学重点以积累、听说、写作等为训练手段以发动学生的自主学****意识为核心学法导引:,重点突破。,重抓积累。,读写并举。教学过程:导入:鲁迅先生曾经说过,“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”那么伟大的悲剧又会是什么样的呢?现在,我们就来看奥地利作家茨威格是怎样用斯科特的故事给我们解答这个疑问的。出发前的准备我们今天的学****就像一次充满挑战的探险之旅,希望大家在这次旅程中既欣赏到美丽的风景又接受智慧和胆量的考验,出发前,我们需明确此行的要求和任务:首先大家要一鼓作气,振作精神;其次,大家要开动脑筋,解决困难;第三,大家要团结合作,共同进步,希望我们最后都能达到荣誉的顶点,品尝胜利的果实。沿途发现,做一个细心的收藏家我们阅读一篇课文就像一个旅行家在旅行,要去不断地发现那些有价值的、美好的、印象深刻的东西,并把它们记录下来并仔细整理珍藏。下面大家读课文,看同学们是不是一个个细心的收藏家。(指导学生分类整理,做成卡片)下面的词语不应错过姗姗来迟怏怏不乐白雪皑皑茫茫无际洋洋得意闷闷不乐念念有词忧心忡忡小心翼翼猎猎作响迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉跄跄坚持不懈风餐露宿精疲力竭疲惫不堪毛骨悚然耀武扬威海市蜃楼畏缩不前鲁莽大胆语无伦次羸弱癫狂凛冽吞噬销蚀步履告罄蹒跚遗孀厄运下面的句子不应忘记。,第一个到达者拥有一切,第二个到达者什么也不是。、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。,他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证,而这一事业正是他自己所热烈追求的。,只有心中的海市蜃楼,它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象,他给所有这些人留下了话。,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。(指导学生去发现、搜集、整理)挑战困难,做一个勇敢的探险家既然是探险,就不可能是一帆风顺的坦途,必然会遇到艰险和困难等着我们去克服。然而,无限风光在险峰,越是艰险的地方,我们越要迎难而上。下面的学