《人生寓言》教学评点.doc

《人生寓言》教学评点从这一期起,本刊(《中学语文》)将新辟《新课程·新教材·新教法》专栏,以反映在新课程背景下的中学语文教学。新课程、新教材、新教法,“新”在哪里?这是本栏目所要探讨的全新话题。基础教育课程改革推进到目前阶段,我们不能只是停留在“理念”的层面,空喊“新”的华幸;理念与教学实践的结合,才是我们所要追求的最佳创新生成点。比如,教学内容的最“新”整合、教学目标的最“新”生成、教学过程的最“新”优化、教学评价的最“新”呈现,等等。总之,是在新课程的理念下,教学在常态背景下的最“新”反映。本期首推《人生寓言》教学案例。以教学案例来诠释“新”的理念、新的教学实践,恐怕最能与一线的教师贴近。这是一种走进新课程的新的策略。教师通过自我的教学设计、自身的教学实践、自己的教学反思,达成与新的教学理念的融合。“应该怎样教、不应该怎样教、还应该怎样教”,每一个人都应有这样的思考。本栏目就是提供这样思考的平台。《人生寓言》的执教者,是宜昌市的年轻的教师。这里的教学案例,是否真正张扬了教学的个性,还请读者评议;同时,也欢迎实验新课程的教师,参与到我们的栏目中采,交往互动,以达成对新课程理念的共识。一、设疑导入,激发学生研究的兴趣师英国作家肖伯纳有句名言“人生中有两大不幸,一是没有得到他心爱的东西,二是得到他心爱的东西”。不知大家是否赞同?生1我不赞同。没有得到心爱的东西感到不幸情有可原,但得到了心爱的东西应庆幸才对呀。生2我也不赞同。这两句话似乎自相矛盾。师我和大家也有一样的疑问。看来,肖伯纳这句名言真有问题?今天带着这个问题我们来思考人生的两大难题:如何对待幸与不幸。下面请大家随着著名哲学家周国平走进他的《人生寓言》。(点评:运用留白艺术,由肖伯纳的名言导入,新、巧,可谓一石三鸟:一是调动学生学****的兴趣;二是激发学生探究的热情;三是这句名言如一线贯穿,随着探究的深入,不断翻出新意。)二、调动积累,让学生了解寓言的特点师说起寓言,你知道哪些寓言故事呢?生1拔苗助长、掩耳盗铃。生2狐假虎威、丑女效颦。师大家知道的可真不少,看来平时积累很重要。大家喜欢这些寓言故事吗?(点评:内引以往的学****经验,首次强调课外积累,走近寓言。)生3喜欢。因为寓言读起来既有趣又发人深思。生4寓言,它总是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活上的启示。师那么从“丑女效颦”这个寓言故事你得到了哪些启示呢?、生5告诉我们不要盲目地模仿别人。师作家严文井将寓言比作一个魔袋,袋子很小,却能取出比袋子大得多的东西。现在再读“丑女效颦”这个故事,除了这个带有普遍意义的寓意外,换个角度看,你会有什么新的发现呢?生6爱美之心,人皆有之。师瞧,这就是魔袋,我们取出了比袋子要大的东西。一个寓言故事只要你用心去读,就可以读出许多理趣,读出许多智慧。下面请欣赏第一个魔袋《白兔与月亮》,看你能取出哪些东西来呢?(点评:归纳寓言的特点,为下面多角度解读寓言作好铺垫,走进寓言。)三、探究寓意,引导学生多角度解读(生速读《白兔与月亮》,要求:捕捉重要信息,能复述故事情节。)师本则寓言讲述了一个怎样的的故事呢?生1有,一只白兔是赏月的行家,每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月,于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后,她从前的闲适心情一扫而光,整日患得患失,最后她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。师刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么?生2复述语言较概括,抓住了文中的关键语句,而且忠实于原文。(点评:通过速读整体感知课文内容,通过评价渗透复述方法指导。)师你不仅很善于听,而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个“心旷神怡”“患得患失”,为什么月亮在归属于白兔后,她从前的闲适心情会“一扫而光”y请有感情地朗读文中的关键语句。生3“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。”师这句话在语言上有什么特点?生4运用对偶,句式很对称,语言也很精练,还用了成语,富有文采。生5还运用了对比,刻画出了白兔面对月亮的阴晴圆缺患得患失的心态。(点评:抓住关键语句,通过朗读品味语言,揣摩语句深长的意味。)师著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同,是哪句呢?生6人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。(点评:二次强调课外积累,巧妙引出多角度解读。)师看来面对同一事物,不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢?生7要能够发现和欣赏美,不可抱有占有的态度。生8美好的事物应该大家共同分享。生9拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。(点评:阅读是学生的个性化行为,尊重学生的自主体验与理解。)师白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有