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第二章---教师专业角色讲述.ppt


文档分类:资格/认证考试 | 页数:约22页 举报非法文档有奖
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第二章教师专业角色第一节教师专业角色的理解第二节教师角色的变革第三节教师角色的实现教师专业角色第一节教师专业角色的理解教师角色既代表教师个体在社会群体中的地位与身份,同时也包含着社会期望教师个人表现的行为模式。社会角色有:权利、责任、行为规范及相应的行为模式。第一节教师专业角色的理解教师角色内涵:“生、旦、净、末、丑”角色的理解:你心目中的教师:用二分钟时间写出尽可能多的词来形象教师:(舒伯:生涯彩虹图)社会他人教师本人教师角色身份与地位期望的行为模式雷德与华登堡的观点:社会代表:培养学生道德观念、树立榜样师者:传道授业解惑也法官与裁判:行为是非的判断辅导者和咨询者:侦探:发现不足与成长认同的对象:人格感染,潜移默化父母的化象:团体的领导者:朋友:感情倾诉对象:教师角色的特点:自主性:教学方法选择、组织教学、手段个体的创造性:因材施教;个性化特征示范性:上施,下所效也。学生成长过程中的榜样与示范作用。多样性:教学活动的多样性;社会企望;青少年成长的要求;个性成长的需要。角色比喻夸教师的词:春蚕、蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师(姚峰界小学—两代人的守望)(王化安把国旗插到大树上)第二节教师角色的变革新的朝代呼唤新的教育理念、新的课改体制,这势必改变我们以往教师的角色。新理念与新课改要求,使角色变革:设计者:教师—教材—课程中的创新性传统角色:“授业”传授灌输式现代角色:反思研究者、课程生产者教师专业发展规划:对职业目标与预期成就的设想,对工作单位和岗位的选择,对专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的措施等。促进者教师作为促进者,教学过程中的作用表现在四个方面:帮助学生澄清想要学什么安排适宜的学****活动与材料发现自己所学东西的个人意义维持促进学****过程的心理气氛——彭玉华《教师是学生发展的促进者》角色行为表现:决定适当的学****目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学********惯,掌握学****策略,发展元认知能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学****动机,培养学生的学****兴趣,充分调动学生的学****积极性;为学生提供各种便利,服务学生;建立一个接纳支持性宽容的课堂气氛;作为学****的参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻找真理,能够承认自己的过失和错误。引导者“教师的职责现在越不断进步工少地传递知识,而是越来越成为一名顾问,一名交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”——《学****内在的财富》1996(

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