第八章：幼儿空间和几何形体概念的教育(两课时)（整理）.ppt

第八章：幼儿空间和几何形体概念的教育(两课时)（整理）.ppt幼儿空间和几何形体概念的教育..........1幼儿空间和几何形体的概念空间与几何形体的基本概念空间知觉能力几何形体发展特点与要求手眼协调能力图形-背景知觉的能力知觉恒常能力空间位置知觉能力空间关系知觉能力视觉分辨能力视觉记忆能力发展要求空间方位的发展三个阶段四个特点幼儿几何概念的发展儿童图形知觉发展的三个阶段1、能在知觉的水平上辨认图形和制作图形。2、认识图形的特征及其图形的关系。3、能把物体零散的部分构成一个整体。4、能有规律地排列物体。5、发展上下、前后、左右的空间知觉。教学活动设计与组织..........,例如:连接各点成线以画成图形,在迷宫里顺着路径描绘路线,描绘图形的外缘或给一个部分着色,仿立体图形堆积木等能力。-背景知觉的能力,即从背景中分辨前景的能力。,如:辨认相似和全等的图形,依大小排列图形的能力。,即认识空间中的物体和自己的方位关系(上下、前后、左右),以及图形的移位、倒转、翻转的能力。,即认识空间物体的彼此方位关系的能力。,即指认物体间相似或相异的能力。,即回忆已不在视线内的物体的能力。..........3第一节空间几何概念几何形体(平面图形与立体图形)如果我们仅抽取物体的形状、大小,而略去物体的其他特征,这样的物体就称几何形体。我们要介绍给幼儿认识的几何形体包括平面图形和立体图形两大类。其中平面图形是由同一平面内的点、线、面所构成的图形,如圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等。立体图形则是由空间非同一平面内点、线、面及其组合而成的图形,如球体、圆柱体、长方体、正方体等。几何形体中的点没有大小,线没有长短、粗细,面没有厚度,体是指形状大小。点、线、面、体四者的关系是线与线相交于点,面与面相交于线,体由面包围而成。..........4第一节空间几何概念圆形:平面内与一个定点的距离等于定长的点的集合。三角形:由三条线段围合而成的封闭曲线。正方形:有一个角是直角且有一组邻边相等的平等四边形。长方形:有一个角是直角的平等四边形。梯形:只有一组对边平行的四边形。椭圆形:在平面内,到两个定点距离之和等于常量的点的集合。球体:以一个半圆的直径为轴旋转所得的曲面围合成的几何体。圆柱体:以长方形一边所在的直线为轴旋转一周形成的曲面围合成的几何体。长方体:底面是长方形的直平等六面体。正方体:棱长都相等的长方体。..........5第二节幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求一、幼儿空间方位和几何形体概念的发展(一)幼儿空间方位概念的发展1、与感觉运动相联系的空间知觉阶段例子:佳琪两岁时和爷爷在家里捉迷藏,她把头埋进沙发里,以为自己什么也看不见就藏得很好了,不料一下子就被爷爷抓住了……爷爷把佳琪玩的布娃娃当着她的面藏到毯子下面,佳琪能把布娃娃找出来;当爷爷把布娃娃先藏到毯子下,然后又拿出来藏到被子里时,佳琪尽管看到了布娃娃转移了地方,可她仍到毯子下去找,结果没找着。..........6第二节幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求2、以自我为中心的空间意识阶段例子:佳琪上小班的时候,老师抱了一只小猫来给小朋友们上课。当老师问:“小猫的头在哪里?”,佳琪连忙把手举到自己的头上说:“在这里”。老师又问:“小猫的脚爪在哪里?”佳琪赶忙把手拿下来并弯下腰去抓住自己的两只脚说:“在这里”。老师把小猫放在了凳子上再问:小猫蹲在什么地方?佳琪用一只手指向小猫说:“在这里”……..........7第二节幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求3、走向客体为中心的空间意识阶段例子:佳琪在学写生,她的不远处有一瓶插花。老师问她:“花瓶要画在纸的什么地方?”佳琪回答:“画在纸的下半部分。”老师接着问:“为什么?”佳琪说:“上面要留出来画花”。老师看了看坐在花瓶两侧的小朋友又问:“你们看到的这朵最大的红花是在这朵白花的前面还是在它的后面?”佳琪说:“在白花的后面。”这时她听到有人在说:“在白花的前面”时怎么也不相信,于是悄悄溜下位,转到说那话的人那里往花瓶方向一看,才发现别人说得也对。……..........,是先上下,再前后,最后是左右。,体现出由近及远逐步扩展的趋势。,是从以自我为中心到以客体为中心逐渐过渡的。。..........9第二节幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求(二)幼儿几何概念的发展儿童图形知觉发展的三个阶段:第一阶段(2-4岁):能分辨开放图形和封闭图形,但不能分辨欧氏