中美德育比较研究.ppt

中美道德教育比较小组成员:董鑫(资料收集讲解)韩云(PPT整理答疑)赖天恩(综述)引言德育是任何一个国家在统治过程中的一种必要手段,对于统治阶级来说,如果不进行思想政治教育方面的工作和努力,那它就是一个不成熟的阶级,也是一个没有前途的阶级。美国已经实现了社会现代化,其综合实力的强劲与教育的普及和发展有着密切关系。他们的某些德育观念和德育改革措施是适应现代化要求的。这对尚在进行教育现代化的中国的德育改革具有一定的启示焦屉德育及其比较研究的基本理论问题、德育及其历史发展(一)“德育”的基本含义西方社会于18世纪后半叶形成“德育”这一概念。康德(.kant)斯宾塞()于20世纪初传人我国。王国维蔡元培多数国家:道德教育我们国家:思想教育、政治教育、品德教育、心理健康教育、法制教育等等德育即道德教育,指对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括提高道德觉悟和认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德****惯。德育指对受教育者有目的地施以道德影响的活动分类:从类型(横向)划分:私德、公德、职业道德;从层次(纵向)划分:道德理想、道德原则、道德规则传统文化/构成原因特质农耕文化、宗农耕文化|尚义重公爱国的道德意识法等级制度和中国儒家思想宗法等级制|仁者爱人的仁爱精神度自强不息的道德进取精神核心:儒家思儒家思想威武不屈”的人格精神和想“戒骄戒躁”的谦虚精神。多元文化、契约立国和个人多元文化美国主义契约立民主、自由、平等、法制、核心:个人主个人主义人权义、理论基础比较◆(一)中国思想政治教育的理论基础从思想政治教育的整个历史过程来考察,中国思想政治教育的理论基础与别国有一个显著不同,那就是古代和现代思想理论继承脉络不慎明晰。原因在于中国古代思想政治教育的理论基础是在中国特定的社会政治、经济条件下产生的本土理论;而现代中国思想政治教育的理论基础贝是接受了一种先进的外来思想(二)德育含义的演变1、古代德育:社会意识教育古代德育,实际上是范围广泛的****俗教育”或“社会意识教育”,包括今天所说的“政治教育”、“思想教育”、“法制教育”、“礼仪教育”等。它相当于今天所谓广义的“思想教育。2、近代德育:道德教育在西方教育理论中,道德教育与政治教育、思想教育有严格的界线,它们分属不同的概念,并末被笼统地称作“德育”。在近现代西方语言和观念中,所谓“德育指的是“道德教育”,它的外延远远小于古代的“会意识教育”3、当代中国德育:“大德育”(一)“从德育即道德教育”到“德育即政治教育”(二)从“德育即政治教育”到“德育即思想政治教育”(三)从“德育即思想政治教育”到“德育即思想、政治和品德教育”(四)从“德育即思想、政治和品德教育”到“德育即社会意识教育”(五)“德育即社会意识教育”到“德育即社会意识与个性心理教育”一我国大德育缩政治教育指依据一定的政治思想,对受教育者的政治信念、政治观点和政治态度有目的地施加影响的教育活动;思想教育是指依据一定的哲学思想而进行的三观(世界观、人生观、价值观)教育活动;心理健康教育是根据受教育者生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展的教育活动法制教育是以普及法律常识,增强人们的法律意识,培养人们维护和遵守法律的行为****惯为目的的宣传教育活动