(完整版)读《心平气和的一年级》有感.doc

读《心平气和的一年级》有感第一眼看到薛瑞萍老师的这本书,它就勾起了我的好奇心:一年级真能心平气和?此刻,课间的喧闹声,课前静息时的吵闹场景,几个猴孩儿的小花脸··都好似在眼前,不禁又觉得有几分焦虑和烦躁浮上心头。但是转神一想:如果这真是一本能“制服”一年级“顽猴们”的秘笈,那还真不错。也许你也会认为薛老师是一位理想主义者, 教一年级,怎能做到心平气和?可当你真的走进书中, 你会被那一个个日常所见的故事所吸引,因为它展现的是一位普通教师的悲喜和愤怒, 它拉近了我们和名师的距离,让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录,没有掩饰什么,没有矫揉造作,却折射出薛老师执着而独到的教学思想。 在薛老师的眼里,教育不再只是琐碎、辛苦,而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。读了薛老师的这本书,如饮甘甜的泉水,滋润着一线一年级老师们的心田。在我眼中,它果真是一本秘笈,我学会了很多,也有很多感悟。我感悟:只有老师先静下心,才能带领孩子们走向“静” !薛老师在书中写到:“刚开始几天,常规教育围绕一个中心词:‘静’。讲课声音尽量小,学生读书要求用心但轻声。反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。” 心平气和地对待学生,对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗?方式过激的时候, 只能让孩子惧怕学****还可能铸成一生难以追悔的大错。教一年级的日子里,总是在面对无序、扰攘的孩子们,面对乱哄哄的课堂,我好像随时会爆炸一样,变得没有耐心,很暴躁,过于严苛。但一想到孩子毕竟是孩子, 还是很想让他们感受到我的爱。当看到薛瑞萍老师的这段文字时,我很惊喜,原来可以不用和学生比声音大。当看到她的学生真的静下来的时候, 我羡慕不已,真想我的班级也能达到如此效果啊。此时,我开始反思,也许是我不够静心,只有老师先静下心来面对闹攘的孩子们,才能带引孩子们走向“静” !对,我总是以暴躁的方式去处理一些问题,我在孩子们眼中一直是大嗓门,孩子们如何能静呢。带着反思,我慢慢去体会,去揣摩孩子们各种行为的心理。在教育教学中,我尝试着去理解孩子们的行为,去耐心倾听孩子们的想法,多表扬安静的孩子。慢慢地果真有了一定效果, 能静下来的孩子变多了,我的心态也变好了,整个班级慢慢和谐起来。我感悟:不要小看音乐的魅力,不要吝啬你的时间让孩子们做学****以外的事。“优美的音乐,能在潜移默化中,将孩子的心灵导向宁静优雅。同时,也使他们对音乐有了鉴赏能力——吃过仙桃的人,是再不会贪恋烂桃的。”这是薛老师的一段话,初读时,从没想过可以纯粹地给孩子们听音乐。以往听音乐都是为了达到某种教学目的,看来我是个太没情调的老师, 太吝啬于给孩子们享受美妙的音乐了。薛老师喜欢在上课前或是课的一半时, 放些轻柔的音乐给孩子们听,这时她让孩子或是翻书,或闭目,孩子们显得和安静,仿佛在享受一场音乐的盛典。在不同时候配以不同的音乐,能起到意想不到的作用。后来,我尝试每天让孩子们听音乐,静静地趴在桌上,慢慢地,喜欢吵闹的孩子也能很安静听,也坐得住些了。音乐是一种情感艺术,用音乐打开学生们想象的闸门,激活他们的发散思维,使他们学会以审美的态度感悟人生。 对于一年级的小朋友来说,音乐响起就是他们培养静的开始。 音乐是一门听觉艺术,倾听是至关重要的,这不也顺便培养了孩子们的倾听能力吗。我感悟:阅读可以滋润心灵,阅