(完整版)读《多元智能新视野》有感.doc

读《多元智能新视野》有感珊溪镇中心小学:夏彬妹今年开学伊始,我领到了学校发的《多元智能新视野》这本书,便开始阅读学****一、《多元智能新视野》简介。《多元智能新视野》是美国哈佛大学教育学院、心理学大师、多元智能理论之父——霍华德·加德纳的经典名著,译者是沈致隆。《多元智能新视野》是“十二五”教育教研重点课题指定参考书,教育学术类著作排名第一。这本书分多元智能理论、教育实践和最新展望三个部分,主要内容包括:多元智能理论概述、 25年后的回顾、超越智能:人类的其他珍贵能力、通往教育的桥梁、理论和实践中常见的问题、幼儿智能的早期培育、小学阶段的项目教学法、学科理解的多元切入点等共13章,非常值得我们学****二、《多元智能新视野》给我的收获与启示。作为一名人民教师、班主任和 2个读四年级孩子的妈妈,《多元智能新视野》给了我许多有益的收获与启示。《多元智能新视野》告诉我们,每个人都具有8种智能:音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能和其他新智能。智商和智能是两码事,一个学生的智商可以测试,但一个学生的智能是不能通过笔来做文章的。 除了非正常的人,都会运用多种智能的组合解决问题。由于现在学校里基本上还是通过标准化正规考试来评定学生,因此,很多学校、老师和家长都盯住学生“分数” ,不敢有丝毫懈怠,分数决定孩子能否上一个好中学、好大学。可是,我看到今年 2月11日成都商报报道:曾以近 650分考入中科大,毕业 4年一直在找工作,春节期间街头睡了三天,年轻“流浪汉”竟是当年理科状元。为什么会这样?《多元智能新视野》和红旗小学的教育改革给出了答案。红旗小学从学生发展的十个维度开展素质教育, 课堂教学随之改变,对学生的评价体系,分数不再是唯一的标准, “十商”成为多元评价学生的基准,(十商”指学生的德商、志商、情商、胆商、健商、心商、逆商、智商、财商和灵商。)多元化的评价体系促进了学生学****的积极性和主动性。我们国家教育改革不是正朝着“智能考核”这方向发展吗?我们教师可以通过“多元智能”而教,极大地提高课堂教学的实际效果。在多元智能理论指导下形成的“学生观”和“教育观”和“评价观”,将有助于教师理解并积极地实践课堂