技校PhotoShop案例教学论文.docx

,以此实现学生知识向技能的转变。这种方式的提出主要源于美国哈佛大学,在法学院与商学院相互配合下进行的教学方法被称为案例教学法,其取得的教学效果得到世界范围内的认可。这种教学方式的宗旨在于促进理论与实践的相结合,在以教学目标与要求为基础利用案例素材,使虚拟的情境中能够形成教学与学生、学生与学生间的互动,尤其教师方面会在案例教学方法的引入下将教学设计进行不断完善,通过对学生学****的评价与总结使教师自身的素质得到很大程度的提高,实现了教学做三者的真正统一。因此应用于技校PhotoShop教学中也可起到事半功倍的效果。,技校在培养学生过程中更倾向于职业能力或生产能力等目标,其注重的主要应用性与实践性。在实际PhotoShop教学过程中要求将理论内容与实践操作具体结合,原因在于PhotoShop课程中的知识点如图像处理、文字编辑、出版等具有灵活多变且繁杂的特点,若单纯依托于理论知识的传授,学生很难掌握其中的知识技能。(1)从当前技校PhotoShop教学现状角度作为计算机专业基础课程之一,PhotoShop课程将PhotoShop平面设计软件做出具体介绍。教师往往会利用多媒体教学方式进行知识内容的讲解与演示并在上机课中组织学生实际操作。但这种完全在课堂中通过教师演示的方式只保证了学生能够学会教师所演示的实例,对教材中以及生活实践中的实例很难成功操作。加上PhotoShop作为图像处理软件内容极为繁杂且实践性较强,学生利用其独立处理图像将面临很大的困难。(2)从案例教学法应用的优势分析传统教学活动中处于主体地位的多为教师与教材,所采用的教学方式仍以“填鸭式”为主,使学生的实践能力与创新能力得不到培养。而在案例教学方法中所强调的以理论知识解决实际问题的内容更易于学生的理解与接受,遵循了学生认知的过程。同时,从技校教学中将“就业”作为导向的目标可分析,学生的在掌握理论知识的基础上,更应从相关的案例着手,提高实践操作能力,这样才可为日后的就业奠定良好的知识技能基础。此外,由于技校大多学生在入学中便存在基础知识薄弱的情况,若教师不注重对教学方式的改进,很容易出现学生厌学或难以接受的局面。因此利用案例教学方法使学生能够在模仿案例过程中学会如何进行创作,而且对激发学生学****兴趣也起到很大的作用。(1)从教学内容角度对于PhotoShop教学过程中大多许多简单概念并不适合引入教学案例方法,原因在于案例教学方法的应用耗时较多。因此案例教学法的引入一般体现在专业且复杂的内容中。学生能够在具体情境中融入复杂的知识,并在讨论分析过程中逐渐构成新的知识体系。尤其作为转型较强的PhotoShop课程,学生对教学内容的理解以及对课堂的参与都需通过案例教学法来实现。(2)从教学目标角度由前文可知,案例教学方法引入的目标在于帮助学生****得理论知识并懂得如何运用其解决实践问题。而这种解