《洁净的燃料氢气》教案.doc

第五章燃料本章内容涉及的主题:身边的化学物质:二氧化碳的主要性质和用途;二氧化碳的实验室制取;自然界中的碳循环,氧循环。物质构成的奥秘:物质的多样性(碳元素的各种单质)碳及碳的某些化合物与人类的密切关系。物质的化学变化:化学变化中伴随着能量变化。化学与社会发展:燃料完全燃烧的必要性;化石燃料资源;氢气、化石燃料的使用对环境的影响。煤、石油等的形成、组成、开发与利用;我国的能源资源状况、资源的综合利用、新能源的开发及意义。科学探究:二氧化碳性质、制取的探究,实验室气体的制取、收集、检验;——氢气(2课时)[来源:]第一课时:氢气的性质一、主要内容①氢气的主要物理性质;②氢气的可燃性及用途;③检验氢气(可燃性气体)纯度的意义及方法二、学****目标要求(一)(主要是密度、色、态、味、溶解性)(了解)(能自己设计证明氢气密度小的实验)。、产物(理解)。(或其它可燃性气体)前必须验纯(了解),初步学会检验氢气纯度的方法。(了解)。(二),培养学生获取信息,表述信息,加工信息的能力。、可燃性等,培养学生归纳、概括能力。(三),提高学****化学的兴趣。,增强安全意识,遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。三、教学设计思路重点:氢气的可燃性,可燃性气体的安全使用。难点:点燃不纯的氢气发生爆炸的原因、验纯的方法关键:氢气性质实验的观察活动教学的基本思路:氢气物理性质、化学性质教学思路基本是“观察活动→学生交流现象→学生归纳氢气的性质”。氢气的安全使用问题,教学思路是可是“通过观察活动质疑→阅读教材→交流、讨论→结论”;也可设计成探究活动:“教师提出问题→学生作出猜想→设计方案→通过实验收集证据→结论→解释→拓展、迁移”。本课时是本章的开章课时,所以需引出章课题,建议教师给出常见的一些燃料:氢气、木炭、天然气,汽油、酒精、柴油等。问这些物质有什么共同之处——可燃性,可用做燃料,引出章课题,然后直接给出本节题目,再直接过渡到氢气的物理性质。教师直接进行实验——H2泡,再出示一瓶氢气,让某学生闻一下气味。然后阅读教材122页内容,要求学生根据刚才实验和阅读及他们对氢气的了解(电解水时已接触),归纳概括氢气的物理性质。物理性质处理完后教师提出:根据你对氢气的了解,你认为氢气有什么样的化学性质,有电解水实验的经验,学生能容易说出氢气可以燃烧,这时,教师提出,如何证明氢气可燃及产物,让学生说出方法。教师点燃导气管出来的氢气,观察火焰颜色,干冷烧杯出现的现象,引导学生推论产物,有热量产生等。学生板演化学方程式。思考:通过这个实验,你对水的组成有什么再认识?学生做出回答。氢气的安全使用教学,采取探究教学方式,把观察活动设计成探究活动。在前面观察氢气安静燃烧实验的基础上提出问题:点燃不纯的氢气会有什么现象?学生作出各种猜想(可能有多种猜想,如也安静燃烧、不能很好地燃烧、发生爆炸等)。引导学生设计方案(讨论),教师实验,收集证据,学生给出结论,阅读教材,交流、讨论,对结论做出解释。因此点燃氢气