第四阶段自评报告表（张斯思）.docx

自评报告表——参考模板选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级六年级教学形式教 师张斯思单 位绍兴市柯灵小学课题名称《月光曲》“乐学”——情感价值导向评析要点:——激发学生的学****动机、学****兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学****在教学《月光曲》一文,我非常注意引导学生在体会领悟课文内容的基础上,读出心中的感受来,读出音乐所蕴涵的深情来,所以在导入课文时,我播放了月光曲的钢琴音乐,使学生先对这段音乐有了最初的感受。在备课的过程中我担心的一个问题是:这节课情感的体验太多,而语文味不足。语文学****要静下心来揣摩文字,在文字中发现文化,在文字中发现情感,于是我在设计预案的时候,努力的让学生在语文实践和语言文字训练中体会贝多芬内心的变化。比如在课上抓住两个重点句子:兄妹俩的对话、贝多芬和盲姑娘的谈话,让学生通过有感情的朗读来获得自己独特的体验。让学生在入情入境之后,基于对文本的理解想像写话。而且根据文本不同内容的不同特点选择不同的教学策略和方法。比如“兄妹俩的对话”采取是学生们自读自悟,而“贝多芬和盲姑娘”的对话则是让学生首先质疑,然后进行探究学****会学”——过程导向评析要点:——指导学生学****过程和学****方法的指导是否指导学科思想方法的学****所教学科特有的思想方法的指导)是否指导跨学科的学****方法的指导(自定计划、课前预****专心上课、及时复****独立作业、质疑问难、系统小结、课外复****等)是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)文中是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的,那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢?这是需要学生自己感悟的,任何分析和讲解都会显得空洞。所以,我安排了充分的时间让学生去反复地读,读完以后,把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。在交流中,学生互相启发,提高了认识。这一“读”一“说”,使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞,产生灵感,从而很好地理解了课文,最后,在学生理解课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文,采用分层读、表演读、齐读等多种形式,使学生的情感得到了进一步的升华。“学会”——认知导向评析要点:——了解、理解知识,掌握技能知识:是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等改进措施:复现 体悟 再