杨氏之子教学设计-副本.docx

《杨氏之子》教学设计一、导入课文,释题。:同学们,今天来了很多听课老师,正所谓,有朋自远方来,不亦乐乎?能和同学们一起学****老师觉得非常高兴。因为孔子曾经说过:三人行,必有我师焉。师:刚才老师说的一段话中,引用的哪两句话跟现代文不一样?预设评价:你可真会听。引出“会听”师:像这样的语言就叫“文言”,用文言写成的文章就叫“文言文”。今天我们就一起走进刘义庆的《世说新语》来学****一篇文言文。请大家齐读课题。:题目是什么意思?生:姓杨人家的儿子。师:文中的小男孩姓杨是杨氏之子,你姓什么?那么在古代你就是?二、:这是我们第一次接触文言文,你还记得第一次读是什么感觉吗?生:读不懂,读不通顺。师:读不通顺怎么办?生:多读几遍。看注释。查字典。(板书:多读,看注释)师:俗话说:“书读百遍,其义自现”。现在请同学们自由读课文,多读几遍,在读之前老师提几点要求(PPT出示):老师刚刚在下面看每位同学都读的很认真,现在有哪位同学来读一读?这位同学在读的时候,请其他同学认真听,看他有没有达到刚刚老师提出的这两点要求。(3~4个同学)预设评价:字音读的很准,读得很通顺。出示ppt :同学们读的都有各自的特点,文言文具有一种如音乐般的韵律美,请同学们认真听录。:出示画好斜线的PPT听了录音之后,我们发现要想读出文言文的韵味,一定要注意停顿的节奏,我们来看看这篇文言文的节奏,相信同学们在听了录音之后,了解了它停顿之后,能读得更好。(男女生各一名)师:早在古代,古人就发现身体头部的运动可以帮助我们更好的掌握文言文的韵律美。所以他们读书时经常摇头晃脑,全班试一下吧。三、:读了这么多遍,同学们一次比一次有进步。看来,多读的确是学****文言文的好方法。现在请同学们细心观察文中插图,(板书:观察图)结合课文下面的注释,默读全文,然后以四人小组为单位,互相说一说分别读懂了哪一句话的意思?师:这句话的意思谁读懂了?你能在图上指出来吗?观察图的确能够帮我们更好地理解课文。请问你用了什么方法?在引导的过程中,总结出学****文言文的方法。:在理解了每一句话的意思后,现在请你和同桌之间用自己的话说一说这个故事,等一下再请同学来说。预设评价:你的故事讲得真美。师:这么有趣的故事,就让我们再来一起读一遍吧。四、品读人物师:了解了故事,你觉得杨氏之子到底是个什么样的小孩?板书:聪明文中哪个词直接告诉你杨氏之子很聪明?(一)“梁国杨氏子九岁,甚聪慧。” :孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”:杨氏之子的回答秒在哪里?引导指出是用姓氏巧做文章,“未闻”的婉转,“夫子”的礼貌。引出杨氏子不但会听还会说。:①孔雀是夫子家禽。②未闻孔雀是夫子家禽。指名读。(预设评价:我从你的读书声中,听出了你是一个懂礼貌的好孩子)“应声答曰”,体会思维敏捷(聪惠),词语积累,应声答曰可换成