第四阶段自评报告表（孙真真）.docx

自评报告表选择自己一节常态课,从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科语文年 级五年级教学形式新授教 师孙真真单 位济源市济水西关学校课题名称圆明园的毁灭“乐学”——情感价值导向评析要点:——激发学生的学****动机、学****兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变是否设法使只喜欢课,不喜欢老师的学生,喜欢老师是否设法使学生投入、入迷、(主动、自主、有创造性)地学****圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。但圆明园的辉煌已成为历史的记载,课文所介绍的内容都已消失,无法再现,文章的内容相对单薄,缺少生动感性的描述,更缺乏对民族苦难的深层思考。为了达到本课的情感目标,突破重难点,于是,我适时地给学生补充材料,如写有关圆明园毁灭的一首小诗,数量众多的图片等等大量有关圆明园的资料,图片,向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。“会学”——过程导向评析要点:——指导学生学****过程和学****方法的指导是否指导学科思想方法的学****所教学科特有的思想方法的指导)是否指导跨学科的学****方法的指导(自定计划、课前预****专心上课、及时复****独立作业、质疑问难、系统小结、课外复****等)是否进行了思维方式方法的指导(归纳、演绎、推理、形象化等)教学中还注重以读为本,读中感悟。突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读,充分调动学生学****的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。让学生充分感知课文语言,品味语言去感受昔日圆明园的精美,壮观。使学生深切感受圆明园它作为万园之园的独特魅力,激起学生对昔日圆明园的无比热爱,无限向往,从而萌生一种强烈的民族自豪感。由衷地发出“圆明园真的太美了”这样的感叹。“学会”——认知导向评析要点:——了解、理解知识,掌握技能知识:是否帮助学生了解(知道)、识记(再认、再现)、理解(含义、实质、本质特征)事物、概念、原理等技能:是否帮助学生掌握了相关技能,使学生会操作、会制作、会应用等当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转:“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了,是谁毁灭了它?为什么会被毁灭?”引导孩子感受圆明园的毁灭———“他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉”,“大火连烧三天,烟云笼罩了