学生快乐学习.docx

学生快乐学****助我茁壮成长小学生的天性是:贪玩,好奇,注意力集中时间较短。要使学生能在40分钟时间内掌握教师计划好的内容,把所教知识融会贯通的理解,就要抓住孩子的天性,让孩子在快乐中接受新的知识,在好奇的驱使下产生兴趣,在玩的过程调节孩子的注意力,达到高效利用课堂40分钟的教学目的。说起来简单,可如果把它真正实施与我们教学实践中,就不是那么容易的事了!在我的教学历程中,可以说每节课我都会认真、仔细的去备教案、备课堂会发生的突然现象,但很多节课都让我很遗憾,达不到课前备课的预期效果,也不是自己所想象的:学生学的快乐,老师教的高兴!经历了无数次的失败教学之后,不得从自身寻找原因,并每节课进行剖析。而我兴奋、让我有成就感的是:在教学中我终于找到了问题的结症 抓住学生的天性,将孩子贪玩、好奇的性格有机的结合于课堂。在我有关图形的教学中,没有多媒体辅助教学,怎么办呢?利用身边已有的学具和生活中的可利用物体,调动学生的好奇心,利用孩子贪玩的心理,使得课堂悬念重重,充满笑语。如在四年级上册《三角形特性》的教学中,课前设计了一个有趣的游戏:全班最有力的男生拉三角形框架,最弱的女生拉四边形框架,在不损毁教具的前提下,谁能使得框架发生变化!在完成本游戏之后,全班学生先是一阵爆笑,接着全班沉默。每个同学均在思考:为什么?怎么会出现这种现象呢?……一系列的问题在孩子们的大脑中出现,好奇心驱使他们对本节课的学****产生浓厚的兴趣!有着一个良好的开头,只要你可以抓住课堂的其他生成现象,还有何不让你满意的呢!当然,不是所有的课堂都会如上可以设计,怎么办呢?在你授课的过程中同样可以设计,给你的课堂添花喝彩。比如说,我在五年级下册《认识长方体和正方体》的教学中,有这样一部分设计:一节课的大半时间已过,学生肯定会有如下表现:疲劳、注意力不集中,但后面的知识还很重要啊,怎么才能调动孩子的兴趣呢!这不有一个两条相邻的楞长度相等特殊情况下的长方体吗,不放在这儿加点作料。对,最近几年魔术表演比较流行,对于魔术大师刘谦同学们也比较熟悉,那我也可以给孩子们表演一个啊。将上所述的长体稍加处理,课上告诉孩子,老师今天想给同学露一手,表演一个魔术,要想看明白老师的魔术,你们必须每时每刻集中注意力哦,不然精彩的瞬间就会错过的!一节课,让我不敢相信,孩子的表现相当的棒,当我拿出事先准备好的教具,轻轻一折,变成一个正方体时,下面一片掌声,孩子的兴奋劲是久久没有消散啊!这就是既有悬念,又有让孩子们产生兴趣的“兴奋剂”,你的课堂教学绝对是收获甚多。那么,孩子在课堂中能够快乐的接受知识,将师者所授知识消化变为自己的东西,我们作为传授者,有何感想,有何收获呢?首先,你在孩子们快乐的同时,自己也在收获着快乐!看着孩子们在课堂上积极地