内蒙古通辽市科尔沁区大林镇高中七年级历史上册7 大变革的时代教案 新人教版.doc

、。、主要内容及其历史作用。,提高解释历史现象的能力。、李冰等历史人物的评价,提高评价历史人物的能力。。,培养民族自豪感和爱国情感。,认识到改革是时代的需要,要学****商鞅与时俱进、大情感态胆创新、勇于实践的精神度与价观值商鞅变法的内容及历史作用。重点生产技术的进步,商鞅变法与大变革时代之间的关系,我国封建社会的形成。难点教学设计教师教学效果动学生活活动<一>导入在春秋战国时期发生了很多故事,故事导入容易吸学生讲述故事现在就由同学演讲引学生的注意,“立木为信”的故事。讲述:这就是“立木取信”的典故。兴学调动生的商鞅通过这一做法,树立了威信,取趣,创设积极有得了百姓的信任,效的课堂氛围,在秦国开始推行变法。你想知道商鞅变法的经过吗,你“从南门扛根木知道在这个大变革的时代为什么会杆到北门”如此有容易的事情居然“商鞅变法”吗?那就让我们进入“第七课学生50奖励金,大变革时代”去感受和了解吧!会产生好奇,最终知道是为了树立威信。教师,在引导,树立威信是为了商鞅变法,而兵荒马乱为代时的何要变法呢?让学生带着这个问题自然的进入本课的学****lt;二>讲授新课让学生回顾学****1过的知识,使学生“温故而知新”由一位同学全班同学讨论回答后,铁农具和牛耕的使用一、进行归纳:石农具、骨农具、木制培养学生养成看图的****惯,使农具,青铜农具。提问:回忆一下我们前面学****过的内的容,说出在此之前我国使用过那些农学生较形象认识铁农具具,比如河姆渡原始居民,半坡原始通过假设拉进学让学生看课本第居民等?36页“战国时期生的历史距离的铁制农具”图假如现在给你们一块土地接着提问:(石开垦、耕种,你们可以从以下工具学生进行讨论并回答:铁农具,原农具、骨农具、木制农具,青铜农具、你们因是??(各抒己见)铁农具)中挑选一种进行劳作,会挑选哪一种呢,为什么?学生通过回答,页“动脑筋”进36教师结合课本第教师进行总结,行总结:选“铁农具”,原因有二:比较出铁农具的骨制农①铁农具的优越性:石农具、优越性。从铁农木制农具等虽然廉价,具、但硬度不具的优越性和冶够,不耐用;青铜农具虽硬但比较脆铁业的发达两方而铁矿与他们相比,容易断;不仅蕴藏丰富,开采方便,而且质地坚硬,面回答并且很锋利,特别适合制造农具。②战国冶铁业的发达:直到春秋后期,这我国掌握了生铁冶炼技术,初期,使冶炼和成型效率以及产品产量都大为提高、14补充:欧洲直到世纪才炼出生多年呢!因为铁,比我国晚了1900铁农具的优越性和冶铁工业的发达,所以战国时期铁农具得到了较快推广。适当“无厘头”学生会笑一下,板书:铁农具的使用和推广提起学生精神可还干活快了许多,有了铁农具了,人手不够用,是干得很累,而家里的鸡、鸭、鹅、猪、狗、牛又整天白吃表演能使学生较白喝,要是能出来干活就好了。为直观、形象地学生会笑,因为鸡鸭鹅不可能用来2体会出牛耕大大耕地,不过他们会马上联系到现实效动了劳提高生活中,牛可以耕田率。大家都看到了,由于牛耕的出现使得耕地的速度快了很多,于是到了请两组同学上台表演:一组演示用战