《哲学基础》第四章第一节.doc

教案(首页)编号:YJSD/JWC-17-10课题序号2授课班级联五10建筑(1)(2)、建筑装饰授课课时2授课形式课堂面授授课章节名称第四章第一节社会存在与社会意识二、社会存在与社会意识的关系使用教具黑板、粉笔教学目的见教案任务目标教学重点社会存在决定社会意识教学难点社会意识的相对独立性更新、补充、删减内容补充相关资料、案例课外作业补充****题(见教案)教学后记授课主要内容或板书设计第四章了解社会发展的基本规律第一节社会存在与社会意识二、,社会意识是社会存在的反映第二,:使学生理解社会存在与社会意识的关系,从而初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。知识目标:使学生掌握社会存在与社会意识的辩证关系情感目标:让学生在掌握知识的同时,学会学****合作学****自我评价)的能力,能从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。提出本节课的学****目标,让学生明确本次课的教学内容在教师指导下,了解本次课的学****内容教学指导学****活动教学中以“理实一体化教学法”为核心,并结合使用“互动式”、“启发教学法”、等共同完成教学任务。复****导入什么是社会存在?它包括哪些要素?各自在社会发展中的作用是什么?案例一:有一天,孩子妈妈问我儿子,爸爸叫什么名字?儿子就说:唐应军(他一定不知道怎么写法,他今年四岁)。她又问:“军是什么军。”他答:“军刚的军。”我们丈二和尚摸不着头脑,这小子又在创造什么新字了!我就问:“军刚是什么军刚?”他居然说:“军刚就是金刚葫芦娃的军刚。”他把“金刚”当“军刚”了。原来,他用他用他自己非常喜欢看、非常熟悉的动漫片《葫芦娃》来理解、同化我的“军”字。案例二:生活在河里的小鱼听说陆地上有一种动物叫奶牛,于是向青蛙询问奶牛的长相。青蛙说:“奶牛体形很大,四条腿站立,头顶上长着一堆尖尖的犄角,身上布满黑色斑点,喜欢吃青草。”于是,小鱼脑海里生成了奶牛的形象,牛头变成了鱼头,牛尾巴变成了鱼尾巴,牛身上长满了鱼鳞和鱼鳍。归纳点拨案例启迪:这些错误的、歪曲的意识有没有客观的现实根据?从中领悟到什么道理?思考回答思考回答学****活动二、(1)社会意识是社会存在的反映,社会存在是社会意识的客观内容和客观来源(2);落后的意识起阻碍作用材料一:我国古人不知道日全食发生的原理,把日食看作一种超自然现象,看作某些即将降临的灾难的先兆,认为日食是老天对人间的“严正警告”,要“日变修德,月变省刑,星变结和”。也正是因此,我们可以在典籍中看到大量日食发生后的帝王行为。但是今天我们仍有人对日全食抱有迷信的看法。2009年7月22日出现了出现了5分钟的日全食。但据新华社记者了解,在部分股民之中流传一种迷信的说法,一旦发生日全食现象,可能会影响股市下跌。甚至有人认为,日全食当日可能会成为大盘下行的拐点。该观点在股市里很有市场。材料二:1985年,地球的老朋友哈雷彗星如期而至,美国人在那年认