雨巷教案设计.doc

雨巷教学目标⒈知识和能力目标:①朗读品味,感受诗歌的音韵美、意境美,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣;②咀嚼诗歌语言,深入意境,把握中心意象,了解诗歌的象征意义及整体基调,深入体会诗人内心的情感世界;③激活学生感知、想象、体验、认识等多方面的能力。①探究诗歌内涵时,注重培养学生自主探索、合作学****的能力。充分调动学生的自主性、积极性和创造性;②提供不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会,让学生通过主动学****形成自我监控、自我反思、自我评价、自我反馈的学****能力。:通过学****雨巷》,体会诗人忧郁惆怅的情怀。理解中国20世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处,树立起对诗人的正确认识,对作品的共鸣。教学重(难)点⒈通过朗读与鉴赏,领略诗歌的音乐美和整体基调;⒉分析意象,在把握意象的基础上了解其象征意义,提高鉴赏诗歌的方法和感悟诗歌意境的能力。教学时间一课时教学过程(一)导入对于江南、对于雨巷,无数的作者、诗人都曾经描写过、抒发过对她的浓厚情感。今天我们要接触的这位近代诗人,因为一首描写雨巷的诗被称为“雨巷诗人”。这位诗人就是戴望舒。介绍戴望舒:戴望舒(1905——1950),笔名戴梦鸥、江恩、艾昂甫,浙江杭州人。现代派象征主义诗人。1924年考入上海大学文学系,1925年转入震旦大学法文班,1928年发表成名作《雨巷》,1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作,并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往,诗风显得明朗、诚挚。《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上,引起很大反响,叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”,戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。(二)体味全诗,整体感知⒈让我们走进《雨巷》,去感知诗人的内心世界。播放《雨巷》配乐朗诵⒉欣赏完了这首诗歌,那么这首诗给人的感觉是怎样的呢?或者说,这首诗的感情基调是什么?生答:低沉幽怨伤感幽下面请同学们自由朗诵,边朗诵边体会诗歌中所呈现的低沉、⒊同学们分析的很正确,怨、伤感的感情基调。⒋请一名同学作示范朗诵,让同学们再次感受诗歌的基调。(三)分组讨论,寻找意象《雨同学们,我们知道诗歌是由意象组成,一个个特殊的意象营造出诗歌特有的意境,巷》也不例外。让我们回到课本,走进《雨巷》的情节里,找出你所认为的这首诗的意象,并说出这些意象给人的感受和象征意义。明确意象有六个:雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、我、姑娘。小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充①.“雨巷”,满了朦胧美。象征着作者的寂寥、忧郁的心境。,这是件真实的雨具,作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的②.“油纸伞”另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意这样写的好处是一方面免得喧宾夺主,落俗套。空间。而且和雨巷很好地结合起来了。神秘、迷蒙的特点。境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了一份冷漠,凄清氛围,撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总③.“丁香”,