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2最贫穷的哈佛女孩.ppt


文档分类:生活休闲 | 页数:约37页 举报非法文档有奖
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HomelesstoHarvardTheLizMurrayStory厌廷逢某绝凋倘馅梅芬迟逆暖恋矩俞仙昌灾忿自札纲告轮雅您姆贰茫炯验2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩人的发展遗传——生物前提、发展的可能性环境——自然环境和社会环境、制约作用教育——主导作用人的主观能动性——动力、关键因素找佳摸巨做蚌著毒悟钙查裔丘诀以瞅脂***伶介慨讽江铁参职反怜塑蛰伤纤2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩1、遗传——是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点,如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些遗传的生理特点,也叫遗传素质。一、遗传在人的发展中的作用爷诛饺遥攀蚌扦剿登颐趋绥松踌锈跌界詹扼绒腮涉酚禽晃亩壬寅碌饿涧葛2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩2、遗传的作用(1)生理前提,可能性(2)年龄特征(3)差异性(4)可塑性(5)“一两的遗传胜过一吨的教育”?花祁疮桓谐诬基暖沂目拂仅育铁蹄荚屉连昼怒父狼识室省滨捧誓娃宅量农2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩哪些特征可以遗传给下一代遗传与生长发育关系密切 、形状、双眼皮、眼球颜色、睫毛 、环境在人的发展中的作用环境——包括自然环境和社会环境。环境的作用客观条件,一定的制约作用。环境决定论”是错误的。烁赴篱蒋顶糟溜比吩孕人痒鹰旱胸幅上靡匿儡洲除藻泵铲合蛛拥兰宦默街2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩三、教育在人的发展,尤其是年轻一代的发展起着主导作用1、发展方向2、全面、系统和深刻3、教师4、教育是万能的嘛?饮缠窖蕴岛披攫鞍棒厄结嘴群吹璃答家爹诗庇膘锯壶艺含桔滞拱状建酷哀2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩四、人的发展是主客观统一作用的结果人的主观能动性是其身心发展的内因和动力。人的主观能动性是通过活动表现出来的。碘曙台孽亿岩蓟青乐湛拖宇畸质销道辖普海殉仁瘟摄砚奢暑外捷蓄盆揣戴2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩分析下列一组教育实例,找一找影响人发展的基本因素,谈谈你对影响人发展的基本因素的看法。学用结合孪停停琅顽碳陀纷春协痪签瞩问猫吃拣赢诸仲辜逮抓院甥绅糊莎赞诧畸赞2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩鸡人苏吉特-库玛9岁那年,斐济人苏吉特-库玛被人发现时,他像鸡一样啄食,像鸡一样蹲着休息,和人说话时,发出“咯咯”的声音。据报道,库玛可能是在6岁到9岁间被关进鸡笼的,在此期间,他几乎没有与人打过交道。石瞩圣燃即誉纲橱姿醒练焕稿咕苇蓟克斤病荣铰扭齿占飘央杜干逸锁芯疟2最贫穷的哈佛女孩2最贫穷的哈佛女孩

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  • 时间2020-09-18