《课程纲要》基本框架.docx

《课程纲要》一般框架范例:七年级下册数学《课程纲要》(北师大版)郑州八中数学组【课程类型】九年级义务教育课程标准实验教科书【课程材料】北京师范大学出版社《七年级数学下册》【授课学时】70课时【授课对象】七年级学生【背景信息】本课程属于九年义务教育课程标准实验课程,适用于第三学段( 7〜9年级)中的七年级下期学生使用。课标中按“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“课题学****四模块安排内容。本课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生从已有的生活经验出发,亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程,在获得知识的同时,能在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。【课程目标】1、经历字母表示数的过程,了解整式的概念,会进行简单的整式的加、减、乘、除运算;理解和掌握幕的运算性质与乘法公式;通过简单的实例,了解常量与变量的概念,能发现实际情境中的变量及其相互关系,并确定其中的自变量或因变量,能从表格图象中分析出某些变量之间的关系;2、在具体的情境中了解补角、余角、对顶角的概念及性质;经历探索直线平行的条件及平行线的特征的过程,掌握直线平行的的条件与特征;3、了解三角形的有关概念,知道全等三角形的性质,探索并掌握两个三角形全等的条件,会用全等三角形的知识解决一些实际问题;4、通过具体实例认识轴对称及轴对称图形;探索轴对称的性质;通过对角、线段和等腰三角形的轴对称性的探索,了解角的平分线,线段的垂直平分线和等腰三角形的相关概念及性质;5、能形象地描述百万分之一等较小的数据,并会用科学记数法表示它们,进一步发展数感;了解近似数与有效数字的概念,能按要求取近似数;能从统计图中获取信息,能形象、有效地运用统计图描述数据;进一步丰富对概率的认识,会进行简单的概率计算;6、学生经历观察、操作、想象、推理、交流等过程,进一步发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力;通过对数与式的认识,培养数感;体验从数学的角度来认识客观世界的过程。【评价简述】把形成性平价与终结性评价相结合,采用定性和定量两种方式呈现平价形式,以简单可操作的评价量表为评价工具,对学生的学****过程和学****结果进行有效评价。在评价过程中重点关注学生学****的目标达成度。让评价过程和评价方法与课程目标相统一,围绕课程目标设计评价方法。【课程资源】1、参考北京师范大学出版社发行的《义务教育课程标准实验教科书—七年级下数学》教材,结合学校实际和学生的学****状况,对部分课时的授课顺序做了适当的调整。2、充分利用现有的多媒体教学设备,教具,丰富学生的学****体验,提高教学效益和学****效度。3、根据学情和教材内容,科学、合理地设计作业。4、根据老师在备课时对课程内容的理解和对学生学情的了解,充分开发课程资源,以适应不同能力学生对数学学****的知识与能力的要求。【课程实施】根据《全日制义务教育〈数学课程标准〉》的要求,采用北京师范大学出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书〈数学〉》七年级下册,其课程内容和课时安排及课程实施方法如下:开学第一课:1个课时,重点解读本学期《课程纲要》,指导学生规划本学期的学****计划、制定学****的自我管理要求和预定本学期学****目标其余模块内容与课时安排及课程实施方案如下表:课程内容及课时安排模块第一章第二章第三章第四章第五章第八早第七章主要内容整式的运算平行线与相交线生活中的数据概率三角形变量