《村居》优秀教学设计.docx

《村居》教学设计徐娟课前播放《春天在哪里》一(3)班的孩子们,咱们开始上课好吗?创设情境,***导入师:春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝伦的诗呢!师:孩子们,来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物? (从右往左慢慢看过去)(板书)(杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等)生1:有柳树。生2:有两个风筝。(真棒!还会用量词,教师重点突出两个)生3:有两只小鸟。(是的。小鸟正在唱着春天的歌呢)。生4:有小草。生5:有蓝天,白云。师:还有?生5:还有三个小孩在放风筝。(你更了不起!不但会用量词还能说出他们在干什么?)师:咱们把它们连起来说一遍怎么样?春景画中有,有,有 ,还有 和 。师:其实“柳树”又叫“杨柳”,“风筝”在古代叫“纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班发明的。师:在这幅画里徐老师最喜欢杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗:“碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦。”真的好柔美,好迷人啊!师:你们喜欢什么?也像徐老师一样夸夸它。生1:小草在快乐地长大。(你真懂小草的心)生2:小草在和春姑娘说话。(真是个会想象的小天使)生3:黄莺在飞翔。(黄莺在自由自在地飞翔)生2:黄莺在歌唱。(黄莺一定最想对你歌唱)师:孩子们,还有一种景物你们没有发现,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发现春景图变得怎么啦?生:好像被什么东西蒙住了。师:是什么呀?生: 师:这烟雾叫“春烟”。师:看着它你有什么感觉?生: 师:是不是春烟的出现,让明媚的春光变得朦胧了,神秘了?师:是啊!早春二月,我们仿佛来到了仙境一样,万物开始复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着周围的堤岸,在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎着春风,互相追逐,放飞风筝。师:孩子们这幅春景画美吗?(生:美)一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫《村居》板书:村居。师:孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空。(教师边说边写,“村”是平舌音,乡村有一棵棵树木,一寸寸水田。居,尸字头下面居住着一个古人。)师:一起读。生齐读课题。生:(齐读,语速较快)《村居》,清•高鼎师:a放慢速度,注意停顿,读一一b声音再清脆点儿,读—c“清”和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次?师:真好听!师:看《村居》这题目你猜诗人会写什么?生:师:恩,题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。二、初读古诗,整体感知师:现在请小朋友们翻到课本P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。生自由读课文。抽读:谁愿意读一读。生1:(读诗)教师适时纠正读音。师:读得字字准确、字字清楚响亮!读诗首先要做到这点。(跟我读“长”,翘舌音)谁也想试试?生2(读诗)师:这“醉”和“烟”读得真动听!这“醉”,啊!读得真陶醉!这“烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了。师:谁再来读读?生3(读诗)师:小评委们来点评下。师:评价地真好!你也来读读!生4:(读诗)师:读得怎么样?生:师:小朋友们古诗还有自己的节奏呢!你听。草长莺飞二月天,