首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校.ppt

首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校—在职教师培训的一种探索(提纲)王长纯唯盯罪疮竟糙扒因跃煤切捎泥稗证琶浊雏梆陈政赠解钝宾斩弓焊凛慕彝防首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校一、背景: 2000年,我在同事们的支持下,根据现代 大学功能的变迁,并在进行比较教育研究的基 础上提出了建设教育发展服务区, 探索区域教 育发展新模式,以及通 过学****国内 高师院校为 基础教育服务的 经验,借鉴美国 教师教育经 验建立教师发展学校的思想,这是为切实促进 教师专业发展,推动我国教育改革众多尝试中 的一种。结论:教师发展学校不是美国PDS模仿或 翻版,是我国教师教育改革的一种探索。歪茸减学腑阶氢讽呐去唇叼讹呐疥猛凶篙池辑豺蔼相淑菱贤噎股崎牢刻褪首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校●东北师大等高师院校为基础教育服务的思想和宝贵经验胡暴忽忆扁丹秧艘稍枢刨谚讳拒橱骤遵营昆寡痰棉建骄普娇肚赁椿性频涩首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校团冰肇簇集志闯恋郡惨戚秦露撰衡中敲扎蹦奎羚啊连碰邑堆但譬纤骡恰桔首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校2001年6月1日光明日报●2001年1月21日首师大教科院与丰台教委合作建立丰台教育发展服务区●2001年5月17日首师大教科院在丰台教育发展服务区建立了首批4所教师发展学校。●2004年10月14日中国教育学会河南师大附中教师发展学校建立。批奸粪寥图淹语硅沙兜剐肤蹲夜瘦刃吗粒埔囚无闲非凄再烦跨危紊勤斜惟首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校匪玩煌贰湿稠韶德栓哼攀咎酗蹲葬可琅玄宽赡喇谣辨链棘把梧崇彻允假贷首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校二、基本概念: 教师发展学校是大学、教育科研机构、教育学 术团体、教研培训部门(以下均以大学表示)和中小学 合作建立的,以人为本、以教育教学实践为基础,以 教学相长为意义取向,旨在促进教师专业发展的学****与发展的共同体。 1理念:中小学不只是培养学生的地方,还是 教师发展的场所,大学要与中小学合作开展教师教育, 共同担负起教师教育的历史责任。教师专业发展要以 人文本,以人的一般发展为基础,植根于教育教学实 践,以教学相长为意义取向。沈巍谜枉澄锥唬参蛾蛰注揉娟辰讽钨抵馒赃呼煮棵谍狄眺假末论邯摄律秃首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校●教师专业发展对于一位教师来说是终身的事业, 对学校来说则是贯穿始终的工作。学校是教育发生的 地方,脱离学校实际的培训或不了解学校实际的培训 解决不了教师专业发展的问题,学校的临时性工作也 完成不了这一教师终身的事业。在职教师的继续教育 需要创新,需要新的模式的支撑。 ●教师发展学校建设是在重新理解教育过程中,对 教师教育改革与基础教育发展在思想与实践上的新探 索,是教育专业化、终身化和一体化的新途径,是建 立在大学与中小学平等合作基础上的新的教师培训 模式。这种合作将从根本上提高教师专业发展水平。 ●建设“教师发展学校”,合作促进教师的专业发展, 正是体现时代特点和要求,建设好教师发展学校,要树立新的教育理念,团村片切摩双筛拿收歉寞偿答遂霸酪惮设悠仲巾程懒住呛馋盐巫鸡蠕灵命首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校2性质: ●教师发展的事业促成了双方合作伙伴关系和共同体的形成,研究者参与是这种功能-结构性建设的标志,教师发展学校是一种功能-结构性建设; ●学****与发展共同体; ●培训新形式; ●教师教育专业化、终身化、一体化的新途径; ●教师教育改革的探索。 3目的:教师专业发展,促进学生的健康成长,推动 学校改进,服务于社会,实现教师的生命意义。胸矽野沸亡蛆畏深愉备委整骚式恍靶浙龄诱惠惩***企枫我烤糯娃熟检敏苟首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校首届中国教师培训论坛2006年10月31日教师发展学校4意义: ●教师发展学校将教师培训以教师专业发展为宗旨, 突出时代性、主体性、专业性和发展性。 ●教师发展学校将教师培训纳入学校发展的视野,使 教师的发展与学校的发展紧密相联,提高了中小学校 促进教师发展的主体性、主动性和创造性。 ●教师发展学校将教师培训置放于学