《浮与沉》说课稿.doc

三年级科学《浮与沉》说课稿《浮与沉》说课稿尊敬的各位领导评委老师:大家好。我是xxx学校的***。我说课的内容是小学三年级上册第五单元第九课《浮与沉》。下面,我将从以下几个方面阐述对本课的构思和设想。一、教材分析本课在学生已有日常生活经验基础上,安排了三个逐层递进的教学活动:1、认识物体的浮沉现象;2、认识改变物体在水中沉浮的方法;3、感受浮力。旨在通过学生动手实验,自主探究出改变物体沉浮的方法。从而学会探究式学****的方法。二、学情分析三年级的同学刚接触科学学科不久,热情很高,已初步掌握了一些观察的方法。对于“浮与沉”的知识,他们有着一定的生活经验。但接触实验探究还比较少。根据以上分析,结合学生的认知特点,我确定以下教学目标和教学重难点:知识目标:1、认识物体的浮沉现象;2、了解沉浮在一定条件下可以相互转变;能力目标:1、能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证; 2、能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类; 3、能找出改变物体沉浮的方法。情感价值观目标:    培养学生认真的观察现象和积极思考问题的科学态度,激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。教学重点:认识物体沉浮现象;教学难点:改变物体沉浮的方法。三、教法与策略科学教学力争在教给学生知识的同时,培养学生获取知识的方法和能力。因此,本节课我将从学生实际出发,主要采用探究发现法进行教学,让学生分组实验,合作交流,充分体现“以学生为主体,以探究为核心”的教学理念。[教学准备]  教师准备:多媒体课件;实验记录表;水槽等演示设备  学生准备:水槽、水、曲别针、橡皮泥、小石头、螺丝钉、钥匙、乒乓球、塑料瓶、海绵、铅笔等。四、教学过程(一)创设情境——认识浮沉现象上课伊始,教师首先使用故事导入新课:“一群小朋友在草地上踢球,不小心球掉进了旁边的树洞里,洞口又小又窄,人根本下不去,谁能想个办法,把球拿上来?”学生根据生活经验,不难想出向深坑中倒水,球随水浮上来。教师问:“如果是我们上体育的铁球掉进深坑,那么还能用这个办法吗?【设计意图:用故事的形式导入新课,很好地激发了学生的学****兴趣,调动学生探究的欲望。】接下来,教师拿起一个瓶盖,让学生猜猜它在水中是浮还是沉?让学生动手试一试,会发现把瓶盖放在水面让它仰在那,瓶盖就会浮在水面上,如果把瓶盖放入水中或者反过来放进去,就会沉入水底。于是引出新问题:瓶盖在水中到底是“沉”还是“浮”?进一步明确观察物体浮沉的方法:    把一件物体放入水中,如果它向上运动离开水底就是浮;如果它向下运动停在水底就是沉。【设计意图:通过这一环节的教学活动,引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。】(二)提升原有认知——观察更多物体的沉浮。老师给各小组准备了十种在学****生活中常见的物体。先来猜一猜它们在水中是沉还是浮”。随着学生的预测在黑板上贴物体图片,不能确定的贴在板书“浮”与“沉”的中间。师引导:猜测出来的结果要用什么方法来验证呢?教师演示正确实验方法,实验前用课件提出实验要求及要点:并填好实验记录单。实验记录单物品预测(打√)实验结果(打√)浮沉浮沉 乒乓球     曲别针     空塑料瓶     橡皮泥     海绵     钥匙     西红柿     铁钉     小石头     铅笔    【设计意图:让学生预测