记叙文的复习 教案.doc

记叙文的复习_教案记叙文的复****_教案中考记叙文的复****学****目标知识与能力:1、线索(类型、特征、检验标准、作用)2、详略、为中心服务过程与方法:1、以朱自清的《背影》为载体探讨线索的有关知识。2、以《社戏》、《背影》、《我的老师》、《端午日》为载体探讨详略的有关知识。情感态度价值观:1、重温经典,牢记名篇。2、充分挖掘经典名篇中的知识源泉,总结经验,摸索规律。3、以经典名篇知识为载体,向课外延伸,实现课内→课外的拓展,知识→能力的迁移。重难点重点:深挖课内知识,总结经验,摸索规律。难点:理论转化为实践,即规律的掌握到实际能力的提高。突破重难点的方法:知识讲透,引导学生总结规律,指导学生进行针对性较强的强化训练,并及时作知识的指导与补充,强化学生对规律的认识。一、导入我们都知道,中考语文试题共有5大板块组成,其中第三板块是现代文阅读,而这其中最令同学们感到苦恼就的记叙文阅读。因为它考查的知识点比较多,考查的方式也比较灵活,因此,同学们掌握起来就有一定的难度。但是,如果我们善于总结的话,还是有章可循的,比如,我们可以把记叙文中常出的考点归类,然后以经典名篇为载体,总结经验,摸索规律,从而实现知识向能力的转化,课内向课外的延伸。今天,我们就以记叙文中对结构方面常出的两个考点为例,通过回忆名家名篇中的某些知识,有意识地对记叙文的阅读技巧进行初步的探讨,希望能起到抛砖引玉的作用。板书:记叙文的复****线索、详略)一、线索1、打开八年级上册课本第92页《背影》,速读一遍课文,思考:本文的线索是什么?生:背影。师:这是由什么内容充当线索的?(一个细节,人物的特征)除此以外,还有哪些内容可以充当文章的线索呢?回忆我们熟悉的课文或是做过的课外语段都行。师板书:1、线索的种类:(人、物、事件、情感、时间、地点、空间的变化)以人为线:《最后一课》小弗朗士,线索人物,《我的叔叔于勒》约瑟夫“我”线索人物。以物为线:《枣核》《柳叶儿》《三棵枸杞豆》《六个馒头》《父亲的自行车》以事件为线:《社戏》《故乡》《一位母亲与家长会》以情感为线:《藤野先生》《阿长与山海经》《我的老师》以时间地点变化为线:《老山界》2、既然这么多的内容都可以充当线索,那么线索都有哪些基本特征呢?线索的特征:在结构上贯穿全文有明显的标志(或是标题本身,或在文中反复出现)3、我们平常在做题的时候,常常会遇到考查标题含义及作用的题,那么以上分析,对我们有什么启示呢?也就是说,我们在分析标题作用的时候,首先要考虑它是不是显示了文章的线索。然后再去考虑其它方面的作用。如2006年河南中考试题《六个馒头》就考查了以“六个馒头”为题的作用;那么,我们在做题的时候,就要先考虑题目是不是显示了文章的线索,然后再去考虑它其它方面的作用。还有2007年上海市考查以“老海棠树”为题的作用2007年济南市考查以“父亲睡了”为题的作用2007年福州市考查以“一千张糖纸”为题的作用2007年辽宁省十二市《竹蔑》以“竹蔑”为题的好处、很显然,这些标题都显示了文章的线索,那么我们在做题的时候,首先就要考虑到这一点。4、下面,我们继续以《背影》为例研究线索的有关知识。(1)有人说,本文还有一条线索,即以父子深情为线,你是否同意这个观点,为什么?(要想判断它是不是线索,我们可以从哪些方面考虑?线索的特征及判断标准)[师引导学生说]线索的检验标准我们说,判断一个事物是不是线索,可以把它放入文中进行检验,看它是否贯穿了全文所有的材料,看它是否体现了各材料之间的内在联系。挑同学起来说:开头引出回忆,一个最字体现了父子深情2-3段写奔丧,惨淡家境,反衬了父爱的高尚,体现了父爱子4-5段写车站送别,琐碎小事,表现了父亲对儿子无微不至的关怀段6,最能体现父子情深段7,泪光中再现父亲的背影,儿子对父亲的思念自不用多说由此看来,“父子情深”也可以作为本文的一条线索,那么,文章现在就有了两条线索,是否矛盾?我们应该如何正确看待这两条线索?不矛盾,背影是明线,父子深情是暗线,一明一暗,相辅相成。5、一般情况下,大多数文章只有一条线索,而且很清晰;但有时候,为了更好地突出中心,作者也会煞费苦心地安排两条线索,一条清晰的明线,和一条陷含在行文之中起辅助作用的暗线。如我们学过的文章当中或做过的语段当中安排两条线索的有:①枣核:枣核,明线对祖国的热爱、眷恋,暗线②藤野先生:我与藤野先生的交往,明线我强烈的爱国主义情感,暗线③《中招必备》《看山老爹》一条是“老爹一天的活动”(明线),一条是老爹对山林的爱(暗线)6、由此看来,每一篇文章都要按排一到两条线索去结构全文,看来,线索在文章中的作用是很重要的,那么,谁能说说线索的作用是什么?板书:4、线索的作用它是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰。这是我们总结出来的规律技巧,但真正在运用