记叙文教学.doc

记叙文教学记叙文教学一什么是记叙文记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。收入中学语文教材中的记叙文是指以记叙真人真事为基本内容的一类文章,如小说、散文、新闻、通讯、游记、传记、回忆录等文章。二记叙文教学(一)传统的教法1、把握记叙的要素和线索。2、理清记叙的顺序和人称。3、了解课文的详略,弄清记叙的要点。4、分析课文描写、议论和抒情的作用。(二)新课改时期怎么教课标教材的记叙文中,,特别是在七年级和八年级的语文教学中,一般都不从文学作品的角度去进行教学,而要从记叙文的角度进行教学.——余映潮(三)课标教材中的记叙文,大体上可分为1、回忆往事类:《往事依依》《月迹》2、事件记叙类:《三颗枸杞豆》《最后一课》3、人物写真类:《我的母亲》《背影》4、世相写生类:《孔乙己》《老王》5、新闻报道类《人民解放军百万大军横渡长江》(四)记叙文教学的内容(1)记叙文的体裁特点:要把握记叙文体裁的六要素,结构上的纵式、横式,时间、空间的不同布局规律,篇章技巧上人称、角度、开头、结尾、过渡、照应、转折、线索、详略,叙述方式的顺序、倒叙、平叙、插叙、补叙等手法的运用。(2)记叙文写人、叙事、状物、写景的方法。(3)记叙文中优秀人物的事迹、风尚、思想、行为。(4)字、词、句、章的听说读写训练。(五)记叙文教学模式(一)四步法1、整体感知。即在阅读一到两遍原文之后,对文章有一个整体的了解,能够复述文章内容。2、重点突破。细读原文,能够对原文段落,特别是重点段落进行剖析,编写出文章的提纲,或列出小标题。3、综合训练。要求站在全文的高度,从词语、句子、修辞的理解,行文结构、写作特色的分析等方面实施训练设计。4、拓展迁移。拓展指延伸原文内容(想象作文)、谈心得体会写读后感等几种。迁移指阅读中掌握的知识和技能的迁移,包括仿句、仿段、仿篇(表现方法、刻画人物技巧)和创造等训练项目。(六)记叙文教学策略1、从记叙文的要素入手2、可设计为:这篇文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果各是什么?对时间、地点、人物出现较多的记叙文还可问:哪个时间、地点和人物是重要的?人称的运用第一人称显真实。第一人称以“我”的口气,从“我”的角度进行叙述。一般说来,在日记体、书信、游记、自传体的文章中,“我”就是作者自己。但文学作品里的“我”往往不是作者,而只是作品中的一个人物。第三人称显灵活。用第三人称叙述,就是以第三者口气,向读者叙述故事,第三人称的写法非常灵活,被称为全知全能的写法。大部分文章都是用第三人称来写的。在记叙文中运用第二人称,会使全文产生一种当面交谈的语气,便于交流感情,大大增强了抒情性。2、从了解文章安排材料的顺序入手。从这入手设疑,就可了解文章的线索。例如,教学《记一辆纺车》,我就问:本文先写什么?接着写什么?最后写什么?记叙文顺序一、顺叙二、插叙三、倒叙四、补叙五、平叙3、从结构入手。这样可以使学生了解到材料有主次之分,它们的安排,是根据要表达的中心思想的需要而定的。例如教学《谁是最可爱的人》一文时,我们可以设问:课文写了三个事例,它们的位置能互相调换吗?为什么?4、从人物的描写入手。从人物的外貌、行动、语言和心理描写入手。例如:《一面》中对鲁迅的外貌描写:“头发约莫一寸长,显然