拥抱春天.doc

1、拥抱春天第一课时春天的记录【活动目标】 1、围绕语文“多彩的春天”这一主题,整合音乐、美术的相关内容的教学,让学生感受春天的美丽,并积累赞美春天的语言。 2、通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等方式,让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情,培养学生的自主意识、合作精神和探究能力。 3、通过走进大自然寻找春天这样的活动,让学生了解春天的一些特征,激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,增强学生的环保意识。【活动过程】一、学科整合中感悟 1、利用语文:读春天,引导感受春天的美丽,积累描写春天的语言。⑵引导课外材料的阅读: A、阅读描写春天景色的成语、优美词句: B、阅读方式: 一是学生自由阅读: 二是老师辅导阅读: ⑶搜集背诵春天的古诗: 教师有选择的把它汇合成“春天的诗”,贴在“展示台”:“我会背”栏目,在老师的指导下让学生逐渐进行背诵积累。 2、利用音乐:唱春天。让学生在歌唱中感受春天的美丽。二、综合实践中体验 1、走出教室:找春天⑴到校园里找春天:春天来临,学校里的草坪绿了。操场边的柳树发芽了。花坛里的花儿开了。校园里,燕子也飞来了。这一切都在告诉同学们:春天来了。把全班分成若干小组,选择自己喜欢的内容,如:花、草、树等有重点的进行观察,寻找校园里的春天。⑵去大自然中找春天: ①选择有代表性的地点:学校旁边的小河边、市政广场、江滨公园的田野里。看到了什么?是什么样子的?鼓励他们用活动前阅读时学会的成语、优美词句,带领他们唱唱歌曲、吟吟诗歌。⑶体验春天里的变化: 2、借助美术:画春天春天迷人的景色给学生留下了深刻的印象,请学生把自己见到的春天画下来,可以是一样事物,可以是一处景色,也可以把看到的全画下来。还可以学生借助图片及采集的实物贴画,完成一幅美丽的春景图。可以独立作画,也可以合作进行。三、口语表达中提高为学生一个释放语言能量的机会。让学生回顾一下自己读春天、找春天、画春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,用最美的语言尽情地赞美春天的美丽。 1、欣赏课件,想说春天: 2、多种形式,赞美春天: ⑴自由选择内容,有重点的赞美春天: 按:校园里、小河边、田野里、公园里、小山上等有代表性的地点,由同学们自由组合选择座位分成若干小队,采用比赛的形式有重点的说,其他小组的同学可以补充。比比哪一队的小朋友说得好,最后获得冠军。⑵采用多种形式,有特色的赞美春天: ①用语言朗诵春天:可以是一首诗,可以是一段话,也可以是一句话,甚至一个词。②用音乐唱跳春天:可以是唱一首春天的歌,也可以模仿春天的万物跳舞,哪怕是一个动作也可以。③用图画展现春天:学生可以向大家展示自己亲手绘制的春天的图画,可以展示自己春游时拍摄的照片,也可以展示收集的有关表现出春天美的图片。四、拓展延伸中升华第二课时春天里的发现教学目标:1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。2、学会倾听他人说话,能用普通话与同伴自然交流。3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天,激发热爱自然、热爱春天的情感。教学过程:1、五分钟预备铃:说一说收集的好词、好句、诗句和春联,引入口语交际主题。2、同桌交流:我看到的春天是什么样子的?3、个别汇报。(1)提出汇报要求:说普通话;将观察到的事物用比较优美的句子表达出来;学****专心倾听。(2)个别汇报,学生给予评价。(3)将这些零散的事物归类、整理,有顺序地说一说。如:春天植物得的变化有:草、(有特征的树)柳树、花(桃花、梨花、迎春花)、笋芽等;动物有:青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等;人们的活动有:播种、踏青、放风筝等。4、说春天里的发现。(1)小组交流画上的春天,要求用一段话说完整、说具体。(2)小组派代表上前说,集体评价好在那里,不足在何处?(评价要求:内容是否表达清楚;分段是否明显,是否有顺序;语言是否准确、优美。)5、赞春天。师:你喜欢春天吗?除了用画画来赞美春天,你还想用什么来赞美春天?(学生可以畅所欲言,唱歌、朗诵诗、对对子、写文章……都可以。)6、总结,布置作业:(1)春天是个五彩缤纷的季节,每个人都喜欢她,你能把刚才口语交际的内容《春天里的发现》用优美的文字写下来吗?课后反思:“五分钟预备铃”是孩子们感兴趣的一个环节,他们课前收集的资料能够尽情地展示,既激发了学****兴趣,又调动了参与新课的学****热情;同桌交流的环节是想让学生无拘束地说他们“看到的春天”,这里的要求较低,只要能说完整的句子就行。老师巡视时,大部分同学能与同伴认真说,而听的同学却不够专心,可见学生的倾听能力仍需要培养;个别汇报很好,学生思维活跃,思路较开阔,语句表达也符合要求,大家的评价较高。而在小组交流“画上的春天”时,孩子们说的兴致减弱,他们大多抢着先说。不愿专心听别人说,这是很严重的学****弱点,我想合作学****是今后课堂教学重点要培养的学****品质。从学生的