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全国文综卷第41题对策课件.ppt


文档分类:中学教育 | 页数:约30页 举报非法文档有奖
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全国课标Ⅰ卷41题的命题特色、应对策略及其思路探讨1内容提纲(一)、41题的命题特色(二)、学生失分的主要原因分析(三)、应对该题的基本策略(四)、开放性思路的探讨(重点)2感悟41题的难度近三年新课标全国I卷41题难度及均分统计表(湖北省):41题难度逐年加大,均分逐年下降三个疑问:1、41题究竟难在什么地方?2、为何前两年其难度、均分两项数据呈倍数下降?3、为何后两年其难度、均分两项数据略有下降,但却又对平稳呢?41题的前世今生1、2010年独辟蹊径,首开先河(新课标全国卷40题第三问“阐述对恩格斯所说的‘历史前提’的认识”)2、2011年该题独立成题,初露峥嵘(“评材料中关于西方崛起的观点”)3、2012年进一步巩固该题的独立地位,但略缺新意(“评析‘冲击---反应’模式”)4、2013年峰回路转,豁然开朗(“比较两图,提炼信息并予以说明”)5、2014年则继往开来,匠心独运!(教科书目录修改说明)(一)41题的命制特色一、素养立意“随风潜入夜”二、学科能力考查“润物细无声”三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘”四、学术成果入题“爱你没商量”五、开放方式“千树万树梨花开”六、难度控制上“它的地盘它做主”5特色一、素养立意“随风潜入夜”1、高考立意的变化:知识立意→能力立意→素养立意(41题相当明显)2、基本的学科素养在41题中的表现:答题思维上倡导多角度发现、分析和解决问题;答题的原则上强调论从史出、史论结合;语言表达上强调逻辑严密、文字通顺。特色二、学科能力考查“润物细无声”四大学科能力1、获取和解读信息;2、调动和运用知识;3、描述和阐释事物;4、论证和探讨问题→表格中第一个问题的解决:41题究竟难在什么地方?前提和基础考查的核心1、高考如何实现对“论证和探讨问题”的考查(核心)→1、运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题2、使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点3、独立地对历史问题和历史观点提出不同看法层级目标特色三、考查层级目标“大珠小珠落玉盘”2、近五年高考如何考查“论证和探讨问题”→2010年,40题第三问“阐述对恩格斯所说的‘历史前提’的认识”→考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”2011和2012年的评“西方崛起”题和评析“冲击---反应”题→都是考查“使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点”2013年的“比较说明”题→考查的是“运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题”2014届的“修改说明”题→考查“独立地对历史问题和历史观点提出不同看法”3、近几年高考如何在该题上变化创新?2011和2012年为“高大上”式的观点评述、评析→2013年回归史学的基本点,即获取并解读信息,论证并探讨历史问题→2014年要求独立提出观点,对史观、史实和史论的考查水乳交融表格中第二个问题的解决:为何2012到2013年难度、均分两项数据呈倍数下降?

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  • 时间2020-08-12